Déficit de atención e hiperactividad y estrategias didácticas para trabajar en el aula en la Escuela de Educación Básica Particular “San Andrés”, periodo2023 - 2024

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo el objetivo de analizar el déficit de atención e Hiperactividad y estrategias didácticas para trabajar el comportamiento en el aula, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) representa un desafío significativo en el ámbito educativo, afectando tanto el aprendizaje de los estudiantes como la capacidad de los profesores para crear un entorno de aula inclusivo. Este estudio investiga estrategias de instrucción para abordar el TDAH en la Escuela de Básica Particular “San Andrés”, enfocándose en mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes con TDAH se caracteriza por dificultades en la atención, impulsividad e hiperactividad, lo cual puede obstaculizar el rendimiento académico y la dinámica del aula. A través de entrevistas y observaciones, el estudio identificó que los estudiantes con TDAH a menudo muestran falta de atención, impulsividad y comportamientos disruptivos durante la jornada escolar. En respuesta, se diseñaron e implementaron estrategias didácticas específicas, como el uso de métodos de enseñanza multisensoriales, la estructuración del ambiente de aprendizaje, y el refuerzo positivo. La triangulación de datos evidenció que los estudiantes respondieron positivamente a las estrategias adaptadas a sus necesidades individuales, lo cual subraya la importancia de un enfoque personalizado en la enseñanza.

Con la ejecución del plan de intervención se puede concluir que los docentes mejoraron significativamente, se logró mantener más atención que en las actividades iniciales y comprendían las órdenes que se les indicaba. Por lo que se recomienda continuar con la aplicación del plan como un modelo para construir nuevas actividades, para que, de esta manera se pueda favorecer a estudiantes con dificultades de atención.