Retraso del lenguaje y los procesos lectores en niños de 4-5 años del Centro Educativo “José Miguel García Moreno” Loja, periodo 2024-2024

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar cómo afecta el retraso del lenguaje y los procesos lectores en niños de 4-5 años del Centro Educativo “José Miguel García Moreno” Loja, periodo 2024; primeramente se trabajó en la búsqueda y selección de publicaciones científicas pertinentes en bases académicas, se revisó y selecciono los artículos netamente relacionados al retraso del lenguaje y proceso lector, para dar continuación con la investigación se empleó una metodología con enfoque cualitativo, tipo descriptivo, y de corte transversal. Para la recolección de la información se utilizó la ficha de observación la cual fue aplicada a los estudiantes y una entrevista dirigida a la docente. En los resultados obtenidos se encontró que los estudiantes, muestran retraso de lenguaje a nivel fonológico, y dificultad con el proceso lector al momento de generar palabras de tres sílabas, supresión de sílabas sin acento, simplificación de diptongos, así mismo los resultados nos indican que se encuentran en la etapa perceptiva pues demuestran una percepción visual inicial de las letras y de las palabras escritas, esto se debe a que los estudiantes están procesando la información visual de las letras y palabras escritas, encontrando que los estudiantes se ubican en un nivel de retraso avanzado. Con la implementación del plan de intervención, se puede concluir que los estudiantes con retraso del lenguaje, lograrán mantener una mayor atención durante las actividades, en comparación con las etapas iniciales, mostrarán una mejora en su memoria, lo que les permitirá retener y aplicar mejor los conceptos aprendidos, tendrán un vocabulario más fluido y enriquecido, lo que les facilitará una mejor expresión y comunicación.