Estrategias pedagógicas docentes para el abordaje de la dislexia del subnivel elemental, Escuela de Educación Básica Particular Estancia Pekes, Loja 2024

Abstract

La presente investigación tuvo el objetivo general Establecer la incidencia de las estrategias pedagógicas docentes a través de una propuesta didáctica para el abordaje de la dislexia del subnivel elemental de la Escuela de Educación Básica Particular Estancia Pekes; fue un estudio mixto ya que se trataba de los métodos cualitativos como la observación y cuantitativos como el cuestionario, el pre y post test, de tipo descriptivo, diseño cuasiexperimental, y corte transversal. Se aplicó cuestionarios, pres y post test. Los resultados encontrados en los cuestionarios son que las docentes usan el enfoque de la observación para identificar las dificultades en el aprendizaje, proporcionan a los estudiantes materiales adaptados, usa métodos de enseñanza como el enfoque multisensorial y apoyo individualizado, así mismo los docentes fomentan la autoestima y la confianza en los estudiantes con dislexia mediante el reconocimiento y celebración de los logros, la retroalimentación positiva y constructiva, fomentan la autoestima y la confianza en el salón de clases mediante la participación y las dinámicas de trabajo en equipo. En los docentes de la unidad educativa predomina la estrategia colaborativa y la estrategia multisensorial. Trabaja con la colaboración del DECE para brindar un apoyo integral a los estudiantes con dislexia. Los principales desafíos que el docente presenta son la falta de recursos, la falta de apoyo casa. El docente evalúa el progreso de los estudiantes mediante el monitoreo continuo, evalúa con adaptación curricular, mediante la observación en el aula y mediante evaluaciones formales e informales. El docente para mejorar su capacidad para apoyar a los estudiantes con dislexia de manera más efectiva: menciona que es necesario la formación y desarrollo profesional, un material y recursos didácticos, apoyo y servicios especializados y por último la colaboración interdisciplinaria. Por otro lado, los resultados encontrados en el pre y post test son los siguientes: Los docentes conocen y manejan metodologías y técnicas de enseñanza que benefician el aprendizaje de los estudiantes con Dislexia. Dentro de las técnicas la más utilizada es el aprendizaje activo; usan la tecnología y los trabajos grupales, a pesar de que los docentes conocían muy bien las estrategias para trabajar con niños con Dislexia durante el taller se reforzó este conocimiento y se dio a conocer nuevas técnicas y estrategias. Los docentes conocen y manejan diferentes programas o metodologías específicas para apoyar a los estudiantes con dislexia en el proceso de aprendizaje. Dentro de las metodologías más utilizadas están el aprendizaje activo y el aprendizaje por descubrimiento; a pesar de que los docentes aplican metodologías adecuadas en el salón de clases al finalizar el taller se evidenció un aumento en la metodología del aprendizaje invertido y el aprendizaje basado en proyectos. Finalmente, los docentes validan el taller, ya que él 3 mismo les permitió adquirir nuevos conocimientos sobre las estrategias pedagógicas respecto a los estudiantes con dislexia.