Los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Electromecánica de la facultad de la energía las industrias y los recursos naturales no renovables de la Universidad Nacional de Loja, 2024.

Abstract

El objetivo para el trabajo de integración curricular fue analizar la relación entre los niveles de los procesos cognitivos de la atención y memoria con la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la carrera de Electromecánica, 2024. Fue desarrollada desde un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional y transversal, de diseño no experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes; se aplicó el test D2 de atención, la subescala RIAS para la memoria, y el instrumento ICLAU para medir la comprensión lectora. Para el

procesamiento de los datos estadísticos se utilizó el programa Excel y el SPSS 26, el valor del Tau- b de Kendall se ubicó en la tabla de interpretación de coeficiente de correlación de Pearson. Los

resultados evidencian que el 60% de los participantes presentan un nivel bajo en la atención, y el 30% se ubican en nivel alto; asimismo en la memoria, el 56,67% de los evaluados alcanzan un nivel medio y el 30% un nivel alto. En tanto que, el 63,33% alcanzaron el nivel medio en la comprensión lectora y el 33,33% se ubican en un nivel bajo. Los resultados reflejan en el Tau-b de Kendall valores de 0,199 para la atención y 0,148 para la memoria, que de acuerdo a la interpretación en el coeficiente de correlación de Pearson se ubican en una correlación positiva de magnitud media. De acuerdo a los resultados se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.