Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la Carrera de Educación Básica de la Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación, 2023-2024.

Abstract

El trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Educación Básica de la Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación, 2023-2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional, de corte transversal, con un diseño no experimental y una muestra de 33 estudiantes; los instrumentos utilizados fueron el test d2 para la atención, la subescala RIAS para la memoria y el instrumento ICLAU para evaluar la comprensión lectora. Se empleó el coeficiente de Tau-b de Kendall para establecer las correlaciones, interpretadas según la escala del coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados revelaron que el 69,70% de los estudiantes mostró un nivel bajo de atención, el 3,03% un nivel medio y el 27,27% un nivel alto. En cuanto a la memoria, el 33,33% tenía un nivel bajo, el 42,42% un nivel medio y el 24,24% un nivel alto. Respecto a la comprensión lectora, el 30,30% tenía un nivel bajo, el 39,4% un nivel medio y el 30,30% un nivel alto. La correlación entre la atención y la comprensión lectora, medida con el coeficiente de correlación de Kendall de 0,327, reveló una correlación positiva media según el coeficiente de correlación de Pearson. Del mismo modo, la correlación entre la memoria y la comprensión lectora de 0,426 también indicó una correlación positiva media, estos resultados aceptan la hipótesis alterna de la investigación, confirmando la relación entre las variables estudiadas. Palabras clave: procesos cognitivos básicos, atención, memoria, comprensión lectora.