La atención y la comprensión lectora en estudiantes del décimo grado de educación general básica de la Escuela John F. Kennedy, cantón Macará, 2023 -2024.

Abstract

El Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención y la comprensión lectora de los estudiantes del décimo grado de educación básica de la Escuela John F. Kennedy Macará, 2023-2024. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo, de tipo correlacional y transversal, con un diseño no experimental. Se aplicó el Test Toulouse – Piéron para evaluar la Atención y el Test de Comprensión de Lectura de Tapia & Silva en la muestra de 18 estudiantes, se utilizó un muestreo no probabilístico de tipo intencional; el procesamiento de los datos estadísticos se obtuvo mediante el programa Excel, el software SPSS 26, y el coeficiente de correlación de rangos de Tau-b de Kendall y la tabla de interpretación del coeficiente correlacional de Pearson. Los resultados de la evaluación de la atención revelaron que el 38,89% de la muestra obtuvieron un nivel bajo, el 33,33% se encuentran en un nivel muy bajo; en cuanto a la comprensión lectora, el 66,7% de los investigados se encuentran en un nivel bajo en tanto que el 27, 8% se encuentran en un nivel muy bajo. La correlación entre la atención y la compresión lectora alcanzó un valor de Tau-b de Kendall de ,472 este valor indica en la escala de Interpretación del coeficiente de r de Pearson que existe un rango de correlación positiva de magnitud media entre ambas variables. Se concluye que si existe una correlación positiva de magnitud media entre la atención y la comprensión lectora. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna que dice Si existe una relación estadísticamente significativa entre la atención y la comprensión lectora en los estudiantes del décimo grado.