El método viso-audio-motor-gnósico: un proceso didáctico para superar la disortografía

Abstract

El Trabajo de Integración Curricular titulado “El método viso-audio-motor-gnósico: un proceso didáctico para superar la disortografía” tiene como objetivo general: Identificar los principales factores que inciden en la disortografía durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de mejorar las habilidades ortográficas a través de estrategias metodológicas como el método viso-audio-motor-gnósico para que el estudiante aprenda y aplique correctamente las reglas gramaticales; es una investigación de tipo descriptiva, con un enfoque mixto y diseño

cuasi-experimental; el marco teórico abordó temáticas selectas relacionadas con el método viso- audio-motor-gnósico y la disortografía; durante el proceso investigativo se emplearon los

métodos: científico, analítico, sintético, descriptivo y estadístico; para recopilar información se entrevistó a la docente y a los alumnos se aplicó una evaluación inicial para diagnosticar el desarrollo de habilidades ortográficas; la población investigada comprende una docente y diecinueve estudiantes del cuarto grado “A” de la Escuela de Educación Básica “Dra. Matilde Hidalgo de Procel”; los resultados iniciales revelan la necesidad de emprender acciones de mejoramiento, ya que un porcentaje significativo de los estudiantes alcanzan el nivel estable o seguro y un porcentaje considerable alcanzan el nivel inseguro, presentando dificultades en el dominio de los signos de puntuación, el acento ortográfico, el uso de mayúsculas, letras dudosas y en general necesitan mejorar el dominio de las reglas ortográficas, para ello se planificó y ejecutó la propuesta “aprendizaje ortográfico multisensorial: despierta tus sentidos para superar la disortografía”, su efectividad se corroboró con la segunda aplicación cuyos datos plasmados en un cuadro comparativo permiten visibilizar cambios significativos, por lo que se concluye que el método viso-audio-motor-gnósico constituye un proceso didáctico innovador efectivo para desarrollar las habilidades ortográficas y superar la disortografía.