La coevaluación entre pares en el proceso de la escritura creativa en estudiantes de Octavo año de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa del Milenio “El Tambo”.

Abstract

La presente investigación se centra en analizar cómo beneficia la coevaluación entre pares a través de la escritura creativa en un taller de mediación lectora en estudiantes de octavo año de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa del Milenio “El Tambo”. Esta indagación es de carácter cualitativo. Para ello, se traza una secuencia didáctica con seis sesiones y como instrumentos se utilizaron grupos focales, diarios de campo, lista de cotejo y la rúbrica misma que se utilizó para la coevaluación entre pares. Los resultados obtenidos fueron organizados a partir de cada objetivo específico con categorías entorno al producto final coevaluado “cuento”. En dichos resultados se evidenció que la coevaluación entre pares no es una estrategia benéfica dentro de la escritura creativa, dado que el sistema educativo no acerca al estudiantado a un tipo de evaluación formativa en tempranos cursos. Lo que produce que el alumno esté des familiarizado con el manejo de una rúbrica o estrategia en pro de obtener retroalimentaciones que ayuden a mejorar su progreso. Por lo que optan por omitir los criterios e indicadores de logro propuestos en la misma por suposiciones ciñéndose en emitir una calificación y no una retroalimentación.