Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo paralelo “C” de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023 – 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria con la comprensión lectora en los estudiantes de primer ciclo paralelo “C” de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Facultad jurídica, Social y Administrativa, 2023- 2024, para ello se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y de corte transversal, con un diseño no experimental, además, se aplicó el test d2, la subescala del test RIAS para evaluar la memoria y la atención, el instrumento ICLAU para medir la comprensión lectora, considerando una muestra de 20 estudiantes. Para ello se empleó el coeficiente de correlación no paramétrico de Pearson para establecer la correlación entre las variables de estudio. Los resultados, en cuanto a la atención, señalan que el 70,00% de los evaluados presenta niveles bajos, el 25,00% se encuentra en un nivel medio y el 5,00% muestra un nivel alto; en la memoria, el 45,00% demuestra niveles bajos, otro 45,00% muestra un nivel medio, y el 10,00% un nivel alto. En relación con la comprensión lectora, el 70,00% de los estudiantes presentan niveles bajos, el 25,00% un nivel medio y el 5,00% muestra un nivel alto. Por otra parte, los resultados de la correlación entre en la atención, y la comprensión lectora, obtuvieron un valor del Taub-b de Kendall de +1,00 de tal modo, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula, mientras que la memoria y la comprensión lectora alcanza un rango de - 0,039, es por ello que se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la nula. De lo cual se puede concluir que existe una correlación positiva perfecta entre los procesos cognitivos de atención y la comprensión lectora. Sin embargo, se observó una correlación negativa leve entre la memoria y los niveles de comprensión lectora.