La Planificación Microcurricular de Lengua y Literatura y la guía del Currículo Priorizado con Énfasis en Competencias en la Unidad Educativa “Lauro Damerval Ayora”

Abstract

La calidad de la Microplanificación como su ejecución en clase dependen en gran medida de la forma en que sus procedimientos estén relacionados con el Currículo Priorizado con Énfasis en Competencias. La investigación estudia las microplanificaciones y la ejecución de clase en el contexto de la educación secundaria. El enfoque metodológico es de carácter cualitativo cuyo proceso estuvo organizado en dos fases: la primera comprende el análisis comparativo entre la Planificación y el Currículo vigente mediante una ficha de cotejo en la que se revisó las Planificaciones de los dos trimestres para recoger información de la relación que existe en función del Currículo Priorizado con Énfasis en Competencias; la segunda fase implica la observación de clase utilizando una rúbrica de valoración que permitió examinar de la ejecución de las planificaciones microcurriculares, siguiendo las pautas del Currículo actual. Los datos recogidos a través de la aplicación de los instrumentos nos llevaron a los siguientes resultados. En la primera fase los resultados nos indican que en la Planificación Microcurricular solamente cumple con el componente disciplinar, a pesar que el contexto, Currículo, enfoque de la lengua, entre otros lo exigían no se planifica para los componentes interdisciplinar, estudiantes con necesidades educativas específicas y horas de acompañamiento docente; los resultados de la segunda fase a partir de la observación de clase revelan que las metodologías aplicadas no siguen un proceso organizado en función de un ciclo de aprendizaje y consisten solamente en la transcripción de textos y metodologías activas sugeridas en el Currículo. En ciertos casos en la Planificación se observa desvinculación entre el objetivo de aprendizaje, destreza con criterio de desempeño y el indicador de evaluación. Asimismo, tanto en la Planificación como en la ejecución de clase no hay la incorporación de las competencias emitidas por el Currículo al proceso educativo.