Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Contabilidad y Auditoría, paralelo “B” de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023-2024

Abstract

El objetivo del presente trabajo de integración curricular fue analizar la relación entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y los niveles implicados en la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Contabilidad y Auditoría, paralelo “B” de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, periodo 2023- 2024. Debido a la significativa relevancia que esta relación posee en el contexto del aprendizaje superior, la investigación se presenta como un valioso aporte para futuros trabajos, especialmente considerando la limitada información disponible en este ámbito. Este estudio adoptó un enfoque correlacional y transversal, utilizando un diseño no experimental. La muestra consistió en 22 estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría. Como instrumentos se utilizó el test d2 para medir la atención y el test RIAS, en su subescala de memoria para evaluar la memoria. Asimismo, se utilizó el ICLAU como instrumento para medir la comprensión lectora. Para cuantificar la asociación entre las variables, se aplicó el coeficiente de correlación no paramétrico de Pearson, considerando la naturaleza ordinal de las variables. Los resultados revelaron una correlación negativa media, sugiriendo la inexistencia de una conexión significativa entre ambas. Por otro lado, en relación a la memoria, se obtuvo una correlación media, indicando la presencia de una relación significativa entre la memoria y la comprensión lectora. En resumen, se concluye que la relación con la atención y memoria es limitada, sugiriendo la presencia de otros factores que inciden en la comprensión lectora.