Juegos de roles en el desarrollo de competencias comunicacionales en estudiantes de sexto “A”, Escuela de Educación Básica “Miguel Riofrío”

Abstract

En el presente estudio de investigación se consideró un enfoque activo para el proceso de enseñanza-aprendizaje que se fundamentó en el uso del Juego de roles para el desarrollo de competencias comunicacionales, presenta como objetivo general: analizar la incidencia del Juego de roles en el desarrollo de competencias comunicacionales del sexto grado de la Escuela de Educación Básica “Miguel Riofrío”, destacado por los siguientes objetivos específicos: diagnosticar las competencias comunicacionales que han desarrollado los estudiantes en su proceso de aprendizaje, de la misma manera, elaborar una guía didáctica basada en el juego de roles para el desarrollo de las competencias comunicacionales en los estudiantes, y, evaluar la incidencia de la guía didáctica basada en el juego de roles para el desarrollo de las competencias comunicacionales en los estudiantes. La investigación se realizó con un enfoque mixto de tipo descriptivo y bajo un diseño cuasiexperimental. Se utilizaron los métodos: deductivo, analítico, sintético, hermenéutico, estadístico y científico. Las técnicas fueron: entrevista, evaluación previa y posterior; se utilizaron los instrumentos como la guía de preguntas, cuestionario pre y post evaluativo. La muestra estuvo representada por un docente y 21 estudiantes, los mismos que fueron seleccionados por un muestreo no probabilístico por conveniencia. De los principales resultados se evidenció que el juego de roles brinda un proceso pedagógico fundamental para el desarrollo de las competencias comunicacionales en los estudiantes, quienes mejoraron en lectura, adquiriendo fluidez, entonación y una pronunciación adecuada; en el habla, mejoró la expresión oral y conexión de ideas; en la escritura, desarrolló una correcta estructura gramatical; en la escucha, dominó la retención de información y la relación interpersonal, y en la habilidad cognitiva fortaleció el análisis, comprensión y reflexión, aspectos que demuestran la efectividad de las metodologías activas en el aprendizaje.