Competencias disciplinares, didácticas e investigativas: un estudio del docente ecuatoriano de Química

Abstract

Esta investigación pretende evaluar las competencias de los profesores de química en Ecuador. Se analizan y examinan las competencias disciplinares, didácticas e investigativas adquiridas por los docentes de esta materia. El proceso metodológico empleado fue un trabajo de campo, cuya técnica fue una encuesta tipo Likert que evaluaba estas tres competencias específicas. Se envió por correo electrónico a aproximadamente 250 docentes del área de ciencias naturales en la asignatura de química, pero solo respondieron 30. Los resultados revelan que, con respecto a las competencias disciplinares, el 80% de los encuestados manifiesta encontrarse totalmente de acuerdo y de acuerdo con el desarrollo de estas habilidades. En cuanto a las competencias didácticas, el 92% está de acuerdo y totalmente de acuerdo con que la aplicación de diversas estrategias metodológicas contribuye a mejorar el entorno educativo. En lo referente a las competencias investigativas, el 75% de los docentes manifiestan que se encuentran de acuerdo y totalmente de acuerdo con que estas. Un 15% se mantiene en una posición neutral y un 5% no están de acuerdo con respectó a las competencias, lo que propone la necesidad, de en un futuro, dialogar y reflexionar sobre las razones de la importancia relativa de construir estos aspectos en el proceso educativo. Significa que para los docentes todavía investigar no es la prioridad, pero sí la didáctica, aun por encima del conocimiento disciplinar, es decir, del saber químico. Palabras claves: competencias; didácticas; disciplinares; investigativas.