LA PRÁCTICA HABITUAL DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, QUE ASISTEN AL PROGRAMA DE DESARROLLO COMUNITARIO “CAMINEMOS JUNTOS” EN EL BARRIO VÍCTOR EMILIO VALDIVIESO, PARROQUIA SUCRE, CANTÓN Y PROVINCIA DE LOJA, PERÍODO ACADÉMICO 2012 –2013.

Abstract

El presente trabajo de estudio tiene como objetivo analizar como la práctica habitual de la lectura comprensiva incide en el proceso enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura de las niñas y niños de Educación General Básica, que asisten al Programa de Desarrollo Comunitario “Caminemos Juntos” en el barrio Víctor Emilio Valdivieso, Parroquia Sucre, Cantón y Provincia de Loja, período académico 2012 – 2013. Es un trabajo que se orienta a fortalecer el conocimiento sobre este problema, que afecta a la educación. De ahí mi interés por dar a conocer y difundir los resultados de la investigación propuesta y de esta manera llegar a proponer vías de solución, para dar cumplimiento a los objetivos propuestos. Esta investigación fue de tipo correlacional, con una población de 118 personas: 10 alumnos de cuarto año, 15 alumnos de quinto año, 14 alumnos de sexto año, 16 alumnos de séptimo con la finalidad de conocer si dan importancia a la lectura comprensiva, pero si la practican habitualmente; 55 padres, madres o representantes, que sirvió para conocer su participación en la motivación a la lectura y la educación de sus hijos; y, 8 docentes que sirvió para conocer cuáles son las estrategia que utilizan para la enseñanza de la lectura y su evaluación, a los que se encuestó con tres tipos de cuestionarios. Una vez que se recabó la información se procedió a elaborar los cuadros estadísticos, para luego obtener porcentajes y posteriormente los resultados. En los resultados del estudio, el 89% de las niñas y niños dice que dan importancia a la lectura comprensiva, pero en la práctica y dedicación se evidencia que el 49% a veces siente prejuicios hacia los libros o temas que van a tratar. El cultivo y la práctica permanente de la lectura garantizan la consecución de una adecuada competencia lingüística y, sobre todo, el dominio de los recursos de expresión y comprensión lo cual es importante para ellos.