Material no estructurado y las relaciones lógico matemáticas en niños del nivel de preparatoria en la Escuela de Educación Básica Pompilio Reinoso Jaramillo de la ciudad de Loja, periodo 2022 - 2023

Abstract

Las relaciones lógico matemáticas son procesos cognitivos que el niño explora y comprende a partir de las conexiones que tiene con los elementos de su entorno para potenciar diferentes aspectos tales como: clasificación, seriación, correspondencia, conteo, colores, geometría, entre otros. La presente investigación permitió determinar la incidencia del material no estructurado para el fortalecimiento de las relaciones lógico matemáticas en niños del nivel de preparatoria en la Escuela de Educación Básica Pompilio Reinoso Jaramillo de la ciudad de Loja, periodo 2022 – 2023. Se trabajó bajo un diseño cuasiexperimental, con un enfoque mixto que posibilitó investigar información clara y precisa, de manera cuantitativa para la recopilación y el análisis de datos numéricos y cualitativa para la interpretación de la guía de actividades; además, se empleó los métodos: inductivo- deductivo para darle sentido y orden al trabajo, y el método analítico-sintético que permitió un análisis individual de las variables. Para recopilar información se utilizó el test EVAMAT-0 como instrumento de evaluación, aplicado a veinticinco niños, que permitió analizar aspectos como: geometría, cantidad-conteo, y resolución de problemas; obteniendo que , el 73% de los niños se encontraban en nivel bajo, 19% en nivel medio, y 8% en nivel alto, tras la implementación con una guía de actividades basada en material no estructurado, se disminuyó las dificultades, teniendo que, el 10% quedaron en nivel bajo, el 35% en nivel medio y el 55% alcanzaron a nivel alto. Concluyendo que el impacto del material no estructurado con su tipología: reciclado, del medio natural y cotidiano, permitieron adquirir los contenidos básicos como: reconocer colores, identificar figuras, asociar número-cantidad, realizar sumas y restas sencillas, en vista de que, son recursos didácticos accesibles y manipulativos potenciaron las relaciones lógico-matemáticas, de manera que contribuyeron obtener un pensamiento crítico. Palabras claves: Lógico matemáticas, manipulación, material no estructurado, procesos cognitivos, recurso pedagógico.