Intervención psicopedagógica basada en la estimulación cognitiva para mejorar la memoria de trabajo en un estudiante con trastorno por déficit de atención e hiperactividad del séptimo grado de la escuela de educación básica municipal Héroes del Cenepa, 2023

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo aplicar la intervención psicopedagógica basada en la estimulación cognitiva para mejorar la memoria de trabajo en un estudiante del séptimo grado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, de la Escuela de Educación Básica Municipal Héroes del Cenepa, 2023. Se realizó bajo un enfoque cuali-cuantitativo o mixto, de tipo descriptivo y método estudio de caso, como técnica e instrumentos se utilizaron, entrevista semiestructurada, ficha de logros, escala de Conners para padres y maestros, subprueba de retención de dígitos, subprueba sucesión de números y letras de la escala Wechsler de inteligencia para niños WAIS-IV. Los resultados obtenidos de la entrevista dirigida a la docente mencionan que el estudiante no comprende instrucciones, no realiza actividades por sí mismo además deja tareas inconclusas y una tendencia a olvidarlas fácilmente. En cuanto a la escala de Conners para padres y maestros, los factores: Problemas de conducta; Problemas de aprendizaje; psicosomático; impulsivo e hiperactivo; Ansiedad; Hiperactividad, sobre indulgencia emocional; Asocial; ensoñación-problemas de asistencia. Con puntuaciones menores al percentil 70. Se concluye que no es significativo para presentar trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Mediante la subprueba de retención de dígitos y sucesión de números y letras, el estudiante se encuentra con un promedio bajo en lo que respecta a la memoria de trabajo. Por lo tanto, se diseñó una propuesta de intervención psicopedagógica de tal manera que está estructurada por 9 talleres en función de mejorar la memoria de trabajo, concluyendo que se demuestra la efectividad de la propuesta luego del proceso de intervención psicopedagógica mediante el post test ubicando al estudiante de un promedio bajo a un rango promedio en cuanto a la memoria de trabajo se refiere.