La aplicación del cómic para el desarrollo del nivel inferencial de la comprensión lectora en estudiantes de Décimo “A” de EGB de la Unidad Educativa “Gonzanamá”, período 2022-2023

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la incidencia del cómic Bestiario en el desarrollo del nivel inferencial de la comprensión lectora en los estudiantes de Décimo “A” de la Unidad Educativa Gonzanamá. La intervención pedagógica se presenta bajo una investigación cualitativa con un enfoque de investigación aplicada a la educación. El diseño de la secuencia didáctica se realizó mediante la adaptación teórica del cómic con los criterios de desempeño del bloque de Lectura y Literatura del Currículo Nacional de Educación ecuatoriano, en función de la didáctica de la lectura (Cassany et al. 2003), la inclusión canónica escolar del cómic (Rovira y Ortiz, 2015), el cómic (Eisner, 1985; Gubern, 1972 y McCloud 1995), el modelo integrador de la comprensión de texto e imágenes (Schnotz y Bannert, 2003) y la alfabetización multimodal (Hodge y Kress, 1988). Los resultados demuestran que la implementación del cómic Bestiario (2018) en el contexto educativo desarrolló el nivel inferencial de la comprensión lectora, puesto que los estudiantes a través de la interpretación del lenguaje verbal, lenguaje visual y lenguaje de signos convencionales interpretaron el contenido implícito de obra, específicamente en establecer el argumento de la historia, la interpretación de los signos gráficos para determinar el estado emocional-físico de los protagonistas y la relación de los acontecimientos de la historia con su contexto social-cultural.