Ambientes de aprendizaje motivadores para potenciar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Biología, año lectivo 2022-2023

Abstract

En el proceso enseñanza aprendizaje resulta importante generar ambientes de aprendizaje motivadores, puesto que permiten promover la participación y despertar el interés de los estudiantes mejorando así el rendimiento académico. Este trabajo de investigación tiene como objetivo potenciar el rendimiento académico de los estudiantes mediante la implementación de estrategias didácticas constructivistas que generen un ambiente de aprendizaje motivador y fomenten su participación en el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de Biología de primer año de Bachillerato General Unificado del Colegio “27 de Febrero”, año lectivo 2022-2023. El transcurso de este trabajo es de método inductivo, parte de la observación directa hacia la propuesta de intervención frente al problema detectado; posee un enfoque cualitativo por la forma de analizar la información, con un tipo de investigación acción participativa, debido a que se intervino en la realidad de estudio; y transversal, porque se desarrolló en un tiempo determinado. Además, se aplicaron técnicas e instrumentos de evaluación e investigación. El análisis de los datos obtenidos a partir de la encuesta, calificaciones y test (EAML), permitieron establecer los resultados de la investigación, determinando que la implementación de estrategias didácticas constructivistas es efectiva y permite generar ambientes de aprendizaje motivadores. De esta manera, se puede concluir que de todas las estrategias didácticas constructivistas utilizadas, las que reflejaron mayor aceptación y desempeño por parte de los estudiantes, fueron: aprendizaje por experimentación y aprendizaje lúdico; estas buscan que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje, ya que, les permite desarrollar habilidades y capacidades de una forma más interesante y divertida.

Palabras clave: Enseñanza aprendizaje, motivación intrínseca, estrategias didácticas constructivismo.