Inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Nacional de Loja periodo 2022-2023

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de un grupo de estudiantes universitarios. El estudio tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal de tipo descriptivo-correlacional. Se contó con una muestra de 73 universitarios de la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Nacional de Loja, seleccionada mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Los instrumentos empleados fueron el Test de Inteligencia Emocional TMMS-24 y los registros de calificación de los estudiantes del periodo académico abril – septiembre 2022. El análisis de datos se realizó por medio del programa Stata/MP14.0. Los hallazgos obtenidos revelan que, la mayor parte de la muestra de estudio presenta un nivel adecuado de inteligencia emocional en las dimensiones atención, claridad y regulación emocional; así mismo, se evidencia que los estudiantes participantes del estudio se ubican en un nivel excelente de rendimiento académico. Finalmente, se encontró una relación positiva y negativa entre las variables de estudio, es decir, a mayor atención emocional y reparación emocional, mayor rendimiento académico, mientras que, a mayor claridad emocional, menor es el rendimiento académico, sin embargo, estas relaciones no son estadísticamente significativas