Literatura Infantil: una alternativa didáctica para dinamizar la comprensión lectora en el cuarto grado de Educación General Básica

Abstract

La investigación titulada: Literatura infantil: una alternativa didáctica para dinamizar la comprensión lectora en el cuarto grado de Educación General Básica; tiene como objetivo general: Determinar la influencia de la literatura infantil en la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica paralelo “B” de la escuela de Educación Básica Filomena Mora de Carrión, periodo lectivo 2022-2023; en el marco teórico se abordaron temáticas relacionadas con la literatura infantil y la comprensión lectora; en el proceso investigativo se utilizaron los métodos científico, estadístico, descriptivo, analítico, sintético e inductivo; la recopilación de la información se realizó mediante un diagnóstico de comprensión lectora y una entrevista a la docente, la población investigada comprende veintiún estudiantes y una docente. Los resultados permitieron determinar que un alto porcentaje de estudiantes tienen un nivel de comprensión lectora muy baja, un porcentaje significativo de estudiantes tienen un nivel de comprensión lectora literal y otros un nivel de comprensión lectora baja. Con la finalidad de elevar los niveles de comprensión lectora se diseñó y aplicó la guía didáctica “Peques literarios”, concluida la misma se aplicó una segunda evaluación cuyos resultados nos permiten aseverar que la literatura infantil constituye una alternativa didáctica eficaz para dinamizar la comprensión lectora en el cuarto grado de Educación General Básica por lo que se incita a los actores educativos a ponderar el uso de la literatura infantil si se quiere conseguir el éxito en el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños y por lo tanto, en su rendimiento académico y autoestima. Palabras claves: Literatura Infantil – Didáctica – Comprensión lectora – Dinamizar – Rendimiento Académico – Autoestima.