La literatura infantil y el lenguaje oral en niños de nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica Alonso de Mercadillo de la ciudad de Loja, período académico 2021 – 2022.

Abstract

El lenguaje oral comienza a cobrar protagonismo en edades muy tempranas, siendo la vía principal de comunicación para ayudar a estructurar el lenguaje de cada niño, por lo cual es de vital importancia que exista una previa estimulación para que el niño practique el habla ya que esta le va a servir para su posterior aprendizaje y desarrollo. Es por esto que la presente investigación tuvo como objetivo, determinar como la literatura infantil mejora el lenguaje oral en los niños del nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica Alonso de Mercadillo de la ciudad de Loja en el periodo 2021 – 2022. El diseño utilizado fue cuasiexperimental debido a que se realizó una intervención moderada en la variable independiente, los métodos utilizados fueron el analítico-sintético, que permitió analizar y sintetizar la información más importante del marco teórico, y el inductivo-deductivo, ayudó a cumplir con los objetivos propuestos, a construir conocimientos y establecer las recomendaciones y conclusiones; el instrumento aplicado fue el test de PLON-R Navarra revisada, aplicado a una muestra de 20 niños del nivel inicial II, dando como resultado en el pre test que el 15% de los niños se encontraban en nivel normal y en el post test pasaron el 80% a este nivel luego de la aplicación de la guía de actividades mediante la literatura infantil evidenciando una mejoría del 65% en el lenguaje oral de los niños. Concluyendo que la literatura infantil propicia diferentes recursos para que el niño desarrolle el área lingüística mediante la participación activa con la que puede desarrollar destrezas como: pronunciación, articulación de fonemas, ordenar oraciones, vocabulario, comprensión y expresión del lenguaje.

Palabras claves: lenguaje oral, fases del lenguaje, literatura infantil, trastornos.