The impact of problem-based learning in the writing of descriptive texts with students of first year of bachillerato at a public high school, academic period 2021-2022. El impacto del aprendizaje basado en problemas en la escritura de textos descriptivos con los estudiantes de primero de bachillerato en un colegio público, del periodo académico 2021-2022.

Abstract

El objetivo principal de la investigación fue demostrar si el aprendizaje basado en problemas mejora la redacción de textos descriptivos de los estudiantes de Primer Año de Bachillerato de un colegio público de Ecuador durante el período académico 2021-2022. Esta investigación aplicó un método cuasi-experimental. Por lo tanto, los datos cuantitativos se recogieron mediante un pre-test y post-test. Asimismo, una encuesta sirvió para registrar los sentimientos y percepciones de 16 estudiantes hacia el aprendizaje basado en problemas. A partir de los resultados del pre-test y del post-test, los alumnos tuvieron una mejora significativa en la redacción de textos descriptivos que se hizo evidente a través de sus indicadores: vocabulario, orden cronológico y mecánica. La aplicación del aprendizaje basado en problemas ayudó a los estudiantes a sentirse más cómodos y a colaborar en las clases, además de promover la cooperación de los estudiantes y motivarlos a participar más activamente en el aula. Además, se evidenció que con la aplicación del aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollaron habilidades de pensamiento crítico, lo que les permite pensar en algo que quieren entender y hacerlo de la mejor manera posible, apreciando y evaluando el proceso para tomar decisiones al momento de escribir textos descriptivos. Palabras claves: Aprendizaje basado en problemas, textos descriptivos, habilidades de resolución de problemas, habilidades comunicativas, pensamiento crítico.