Las praxias orofaciales y el lenguaje oral en los niños del nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica 18 de Noviembre de la ciudad de Loja, periodo 2021- 2022

Abstract

El lenguaje oral se concibe como la primera forma de comunicación empleada por los seres humanos, misma que permite interactuar y desarrollar habilidades cognitivas, necesarias para un óptimo desenvolvimiento personal y social, por ello la presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo las praxias orofaciales mejoran el lenguaje oral en los niños del nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica 18 de Noviembre de la Ciudad de Loja, periodo 2021- 2022, en la cual se utilizó un diseño cuasiexperimental para establecer el impacto de la intervención en los sujetos de estudio; un enfoque mixto para analizar, averiguar y recolectar información cualitativa y cuantitativa, así mismo se empleó el alcance de tipo descriptivo, los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético estuvieron presentes en toda la investigación. Para obtener información de las variables se utilizó la técnica de observación y como instrumentos, un registro anecdótico y el test PLON-R para establecer el nivel de desarrollo en el lenguaje oral en veintitrés niños de cuatro a cinco años, obteniendo que el 86% de los mismos presentaron dificultades debido que no articulaban fonemas de forma adecuada, un vocabulario reducido, timidez al hablar, poca comprensión y expresión de palabras, es así que tras la aplicación de la guía “Muevo mi lengüita produzco palabritas” basada en los tipos de praxias orofaciales se logró disminuir el porcentaje a un 10%. Se concluye que las praxias orofaciales mejoran las habilidades lingüísticas de los infantes fomentando una adecuada articulación de fonemas, incremento del léxico, que facilito la comprensión y expresión del mensaje oral proporcionando una comunicación asertiva de manera clara y fluida.

Palabras claves: ejercicios faciales, fonología, lingüística, pragmática, preescolar, semántica.