Dinámica familiar y desempeño académico de estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica “Vicente Bastidas Reinoso” de la ciudad de Loja, periodo 2021/2022

Abstract

La investigación denominada: Dinámica familiar y desempeño académico de estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Vicente Bastidas Reinoso” de la cuidad de Loja, periodo 2021-2022 tuvo como objetivo general: analizar la influencia de la dinámica familiar en el desempeño académico de los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Vicente Bastidas Reinoso” durante el año lectivo 2021-2022, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental, de corte transversal; los métodos empleados fueron: científico, deductivo-inductivo, analítico- sintético; los instrumentos que se utilizaron fueron la escala de medición de dinámica familiar de Valdés Cuervo, Ángel (2011) adaptación: Cahuas y Gonzales (2021) y el cuestionario de autopercepción del desempeño escolar de Guachamín y Luna(2019). Los resultados de la escala de medición de dinámica familiar evidenciaron que dentro de las características de la dinámica familiar en la población investigada; la comunicación se encuentra en un 70 % en nivel moderado; la autoridad en un 61% en el nivel moderado, las pautas de crianza el 78 % se encuentran en un nivel moderado, con relación a la afectividad, el 83% se encuentran en un nivel bajo; por otro lado, con respecto al desempeño académico de los estudiantes el 43 % de la población tiene un nivel bajo. Se concluye que, la dinámica familiar presenta niveles moderados en la comunicación, autoridad, pautas de crianza y niveles bajos en afectividad, lo cual influye para que los estudiantes no logren un nivel alto en su desempeño académico.

Palabras claves: Dinámica familiar, desempeño académico, apoyo familiar, roles de la familia, pautas de crianza.