La Gamificación y su influencia en la lectoescritura en el área de lengua y literatura bloque 3, lectura y escritura, en los estudiantes del cuarto grado paralelo “B” de la Escuela de Educación General Básica Miguel Riofrío de la ciudad de Loja, periodo lectivo 2021-2022. lineamientos alternativos.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar la influencia de la gamificación durante el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, en el área de Lengua y Literatura Bloque 3 Lectura y Escritura, en los niños y niñas del cuarto grado paralelo “B” de la escuela de educación general básica Miguel Riofrío de la ciudad de Loja, para contribuir su aprendizaje, esta investigación es de gran relevancia por lo que permitió conocer sobre la problemática presente en ciertos estudiantes, como lo es el problema de la lectoescritura, dificultad más evidente hoy en día en los mismos, la cual determina de manera limitada el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, de la misma manera se dio a conocer un instructivo llamado Class Dojo como herramienta de gamificación con la finalidad de ayudar a estudiantes a leer y escribir con la aplicación de actividades lúdicas motivándolos a querer aprender de manera divertida y no más que una obligación. Por otro lado la investigación es descriptiva, de carácter cuanti-cualitativa, en el cual se recolectó datos cualitativos y cuantitativos, haciendo uso de los métodos científico, descriptivo, analítico sintético, inductivo, deductivo, estadístico y hermenéutico, mediante esta investigación se pudo evidenciar que dentro de las aulas hay un cierto porcentaje de estudiantes que tienen dificultades para leer y escribir, lo que se asocia con las diferentes estrategias que la docente utiliza, mismas que deben ser llamativas para que el estudiante se motive a experimentar nuevas estrategias de aprendizaje

Palabras claves: Gamificación, lectoescritura, enseñanza – aprendizaje, motivación