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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorSotomayor Viñan, María José-
dc.contributor.authorPatiño Armijos, Carolina Michelle-
dc.date.accessioned2022-03-17T21:12:11Z-
dc.date.available2022-03-17T21:12:11Z-
dc.date.issued2022-03-17-
dc.identifier.urihttps://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/24612-
dc.descriptionThe teaching-learning process of audio-perception has gone through significant changes, from various experiences developed in order to improve and perfect it. New forms and methodologies focused on its optimization have been experimented with. As the following research work exposes and taking as a methodological instrument ''The formation of a Minor Percussion Pedagogical Orchestra''. The main objective has been proposed to strengthen the musical language of the first-year children of the "Salvador Bustamante Celi" College of Arts through the formation of a Minor Percussion Pedagogical Orchestra, to develop skills (musical and non-musical) of working together. When talking about the orchestra, we are referring to the wonderful optimizing method in terms of musical learning (audio-perceptive) such as: learning to listen, recognize, sing, clap themes, harmonic, melodic and rhythmic independence. Since, when music is conceived from within an orchestra, there is communication, feedback and cooperation, in a common good ''the final work'', that is, the criterion is examined, which tries, wishes or the director believes it appropriate. The conductor represents the key figure and guide towards the development of the interpretive and intentional musical idea of the composer. In other words, orchestra training is not only limited to the musical area only, but is conceived as broad, inclusive and participatory; since since its execution, children develop both musical and non-musical skills. The methodology that was used for its development is made up of scientific, analytical, synthetic and hermeneutic methods; aimed at knowing, understanding, describing, analyzing, interpreting, verifying, delimiting, developing, demonstrating and presenting new knowledge. 5 Next, the instruments that accompanied the investigative process: Interviews applied to the Rector, Vice-Rector and Head of the Rhythmic and Audio-perceptive Education subjects and Pedagogical Orchestra of the College of Arts ''Salvador Bustamante Celi'' (three people). Subsequently, surveys were carried out, which were addressed to the teachers of the subjects of Pedagogical Orchestra and Rhythmic and Audio-perceptive Education of the first year of the College of Arts ''Salvador Bustamante Celi'' (three people), giving a total population of six people. With the purpose of evidencing the feasibility of the research work, for its interpretation of two works, four students of the first year of the College of Arts participated ‘‘Salvador Bustamante Celi’’, who carried the lines of indeterminate percussion. For the execution of the melodic lines, three students from the percussion area collaborated. Where we obtained as a result that the Pedagogical Orchestra of Minor Percussion strengthens the teaching-learning process of musical language in infants since by this means it is possible to develop their auditory, melodic, rhythmic, interpretive harmonic, assembly and coordination capacity. In view of the above, it is recommended to put into operation the Minor Percussion Pedagogical Orchestra and integrate it with all the children of the first year, regardless of their level of knowledge, musical ability or efficiency when learning, seeking their total inclusion, integration and education.es_ES
dc.description.abstractEl proceso de enseñanza-aprendizaje de la audio-perceptiva ha trascendido por cambios significativos, a partir de diversas experiencias desarrolladas con el fin de mejorarla y perfeccionarla. Se han experimentado nuevas formas y metodologías centradas en su optimización. Como lo expone el siguiente trabajo de investigación y tomando como instrumento metodológico ‘‘La formación de una Orquesta Pedagógica de Percusión Menor’’. Como principal objetivo se ha propuesto fortalecer el lenguaje musical de los niños de primer año del Colegio de Artes ‘‘Salvador Bustamante Celi’’ mediante la formación de una Orquesta Pedagógica de Percusión Menor, para desarrollar habilidades (musicales y no musicales) del trabajo en conjunto. Al hablar de la orquesta se está aludiendo al método optimizador maravilloso en términos de aprendizaje musical (audio-perceptiva) como son: el aprender a escuchar, reconocer, entonar, palmear temas, independencia armónica, melódica y rítmica. Puesto que, al concebirse la música desde el interior de una orquesta, hay comunicación, retroalimentación y cooperación, en un bien común ‘‘la obra final’’, es decir, se examina el criterio, lo que intenta, desea o cree conveniente el director. El director de orquesta representa la figura clave y guía hacia el desarrollo de la idea musical interpretativa e intencional del compositor. Es decir la formación en orquesta no solo se limita al área musical únicamente, sino que se concibe como amplia, inclusiva y participativa; dado que desde su ejecución, los niños desarrollan tanto destrezas musicales como no musicales. 3 La metodología que se empleó para el desarrollo del mismo se compone de los métodos, científico, analítico sintético y hermenéutico; dirigidos a conocer, comprender, describir, analizar, interpretar, verificar, delimitar, desarrollar, demostrar y exponer un nuevo conocimiento. A continuación, los instrumentos que acompañaron al proceso investigativo: Entrevistas aplicadas a la rectora, vicerrector y jefe de área de las asignaturas de Educación rítmica y Audio-perceptiva y Orquesta pedagógica del Colegio de Artes ‘‘Salvador Bustamante Celi’’ (tres personas). Posteriormente se realizaron encuestas, las cuales fueron dirigidas a los docentes de las asignaturas de Educación rítmica y Audio-perceptiva y Orquesta pedagógica del primer año del Colegio de Artes ‘‘Salvador Bustamante Celi’’ (tres personas), dando una población total de seis personas. Con el propósito de evidenciar la vialidad del trabajo de investigación, para su interpretación de dos obras, se contó con la participación de cuatro alumnos del primer año del Colegio de Artes ‘‘Salvador Bustamante Celi’’, quienes llevaron las líneas de percusión indeterminada. Para la ejecución de las líneas melódicas prestaron su colaboración tres alumnos del área de percusión. Donde obtuvimos como resultado que la Orquesta Pedagógica de Percusión Menor fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje musical en los infantes, ya que por este medio se logra desarrollar su capacidad auditiva, melódica, rítmica, armónica interpretativa, de ensamble y coordinación. Frente a lo expuesto, se recomienda poner en funcionamiento la Orquesta Pedagógica de Percusión Menor e integrarla con todos los niños del primer año, independientemente de su nivel de conocimiento, habilidad musical o eficacia al aprender, buscando su total inclusión, integración y educación.es_ES
dc.format.extent64 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Lojaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectORQUESTAes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN MUSICALes_ES
dc.subjectPERCUSIÓN MENORes_ES
dc.subjectORQUESTA PEDAGOGICAes_ES
dc.titleFortalecimiento de la audio-perceptiva a través de la formación de la orquesta pedagógica de percusión menor en los niños de primer año del colegio de artes ‘‘salvador Bustamante Celies_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION AEAC

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