La inclusión educativa como política pública, para integrar a niños, niñas y adolescentes con discapacidad leve en la educación regular, de centros educativos fiscales de la ciudad de Loja, en el periodo lectivo 2019- 2020.

Abstract

El presente trabajo de tesis es un estudio sobre la inclusión educativa como política pública, para ello el objetivo general se encaminó a realizar un análisis bibliográfico, respecto a la incidencia de la inclusión educativa como política pública, en niños, niñas y adolescentes con discapacidad leve, en la educación regular de centros educativos fiscales de la ciudad de Loja. El diseño de la investigación es de naturaleza descriptiva, de tipo bibliográfico, argumentativo, expositivo y propositivo, la recolección de información se hizo a través de una muestra de: 10 artículos, 15 libros, 12 páginas web, 4 tesis, 3 documentos y 1 encuesta, teniendo un total de 45 fuentes bibliográficas, desarrollando así una propuesta psicoeducativa basada en la atención a la discapacidad, enfocándose en la auto preparación en temas legislativos y educación inclusiva, así como actividades de estimulación cognitiva. Finalmente, como conclusión principal se concretó; según la información procesada e interpretada, que los docentes presentan un desconocimiento significativo de la base legal que garantiza la inclusión educativa y atención a la diversidad, así mismo permitió

determinar que los docentes presentan un limitado proceso didáctico de enseñanza- aprendizaje en los contenidos de las competencias de los estudiantes con discapacidad; en

cuanto a las recomendaciones, se prioriza una concientización o empoderamiento por parte los docentes de las escuelas regulares fiscales, aprendiendo temáticas inclusivas para garantizar una educación de calidad y los estudiantes con discapacidad puedan desarrollar su máximo potencial en el aula de clases.