Ejercicios fono-articulatorios para tratar la dislalia funcional en niños de primer año de educación general básica de la escuela Dr. Édison Calle Loaiza, en el periodo 2019-2020

Abstract

La investigación que se ejecutó; tuvo como objetivo general establecer como los ejercicios fono-articulatorios contribuyen en el tratamiento de la dislalia funcional de los niños de Primer año Educación General Básica; en la investigación se aplicó el diseño preexperimental y el enfoque cuantitativo, además se utilizó los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo, científico y estadístico-descriptivo; para la obtención de información se realizó encuestas a los docentes para saber el grado de conocimiento sobre la dislalia funcional y los ejercicios fono-articulatorios y a los niños se aplicó el Test de Protocolo de Evaluación de Dislalias (LEA), que permitió diagnosticar lo que refiere a dislalia funcional. La población investigada comprendió 3 docente y 25 niños mismos que fueron tomados como muestra, en referencia al diagnóstico se verificó en el pre test que existe una producción en los fonemas /r/, /rr/, /l/, /ll/, /s/, /t/ en un 25.28%, con un nivel bajo donde no pronuncian adecuadamente. Se aplicó una propuesta alternativa basada en actividades para la obtención del punto de articulación; por consiguiente los resultados adquiridos con la aplicación del post test evidenciaron que los niños obtuvieron la pronunciación de los fonemas disminuyendo el problema a un 11.84% lo que abarca un nivel medio de los resultados, finalizando se concluye que los ejercicios fono-articulatorios ayudan a la correcta articulación de los fonemas porque invita a los niños a divertirse mientras aprenden.