Estrategias preventivas del acoso escolar basado en el aprendizaje cooperativo en los estudiantes del noveno año paralelo “b” de la escuela de educación básica “18 de Noviembre” periodo 2018-2019

Abstract

El presente trabajo investigativo denominado: ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DEL ACOSO ESCOLAR BASADO EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO PARALELO B DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA 18 DE NOVIEMBRE PERIODO 2018-2019, tuvo como objetivo general implementar estrategias preventivas del acoso escolar basado en el aprendizaje cooperativo en los estudiantes. La investigación realizada fue descriptiva, de corte transversal y diseño pre experimental; los métodos aplicados fueron análisis -síntesis, inducción-deducción, inductivo, sistémico, estadístico-descriptivo, todos estos métodos cumplieron un rol específico dentro de la investigación. Se aplicó cómo instrumento el Auto-test de Cisneros para identificar el índice global del acoso escolar el cual está conformado por ocho sub escalas que ayudan a identificar los distintos factores del acoso escolar. La muestra del objeto de estudio corresponde a 35 estudiantes. Los resultados del pre-test considerando los niveles altos fueron: Índice global del acoso, intensidad del acoso en las escalas: desprecio-ridiculización, coacción, restricción comunicación, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal, agresiones, intimidación. Después de la aplicación de la propuesta de intervención se comprobó la efectividad a través de la aplicación del post-test en que los resultados de las escalas se redujeron considerablemente. La efectividad de la aplicación de los talleres de estrategias preventivas basadas en el aprendizaje cooperativo fue del 88% de acuerdo a la validación de los talleres con un impacto positivo en los estudiantes, por lo que es importante que la institución tome en cuenta la implementación de actividades donde las estrategias preventivas son dirigidas a mejorar las relaciones interpersonales mediante el diálogo, del aprendizaje cooperativo, que promueve la atención a la singularidad del alumno con otras de control con la finalidad de prevenir el acoso escolar en los investigados.