La aplicación del currículo de primer año de educación general básica y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas de la unidad educativa “honorable consejo provincial de napo”, cantón Francisco de Orellana, provincia de Orellana, período lectivo 2013 - 2014”. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente Tesis hace referencia a: “LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HONORABLE CONSEJO PROVINCIAL DE NAPO”, CANTÓN FRANCISCO DE ORELLANA, PROVINCIA DE ORELLANA, PERÍODO LECTIVO 2013 - 2014”. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS, realizada de acuerdo a lo que establece el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja. Se planteó como Objetivo General: Determinar la incidencia del Currículo de Primer Año de Educación General Básica en el desarrollo del Aprendizaje de los niños y niñas de la Unidad Educativa “Honorable Consejo Provincial de Napo”, Cantón Francisco de Orellana, Provincia de Orellana, Período Lectivo 2013-2014?. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: Científico, Inductivo - Deductivo, Analítico-Sintético, Descriptivo, y Modelo Estadístico. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: una Encuesta Aplicada a las maestras de los niños y niñas de Primer Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Honorable Consejo Provincial de Napo”, cantón Francisco de Orellana, Provincia de Orellana, para verificar la aplicación del Currículo de Primer Año de Educación General Básica; y La Prueba de Funciones Básicas. Adaptacion “Reea” aplicada a los niños y niñas, para evaluar el Aprendizaje. De acuerdo a los resultados de la encuesta a las Maestras se concluye que: El 100% de las maestras encuestadas sí aplica el Currículo de Primer Año de Educación General Básica en la jornada diaria de trabajo con los niños y niñas, pues este es de suma importancia ya que permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorarlo. El 100% de las maestras encuestadas afirman que sí realizan su planificación didáctica tomando en cuenta los elementos esenciales propuestos en el Currículo de Primer Año de Educación General Básica. Analizados los resultados de la Prueba de Funciones Básicas se concluye que: EL 76% de niños y niñas investigados presenta variables positivas con más del 50%, equivalente a un Aprendizaje Satisfactorio; el 64% presenta variables negativas entre 0 y 25%, equivalente a un Aprendizaje Satisfactorio el 24% presenta variables positivas entre 0 y 25% equivalente a un aprendizaje Insatisfactorio, el 24% presenta variables negativas más de 50%, equivalente a un Aprendizaje Insatisfactorio, el 0% presenta variables positivas entre 25 y 50% equivalente a Poco Satisfactorio; y, el 12% presenta variables negativas entre 25 y 50% equivalente a Poco Satisfactorio.