Desarrollo de las inteligencias múltiples físico-cinestésica y lógica-matemática y su relación en el rendimiento escolar de las niñas y niños del primer año de educación general básica del centro educativo “José Alejo Palacios” de la ciudad de Loja, período escolar 2011-2012

Abstract

La presente investigación aborda el desarrollo de las inteligencias múltiples física-cinestésica y lógica-matemática implementadas por las docentes en el rendimiento escolar de las niñas y niños del primer año de Educación General Básica del centro educativo “José Alejo Palacios” de la ciudad de Loja, período escolar 2011-2012. La importancia de la teoría de las inteligencias múltiples se establece en el primer año de Educación General Básica porque responde a la capacidad de resolver problemas de la vida, se encuentra localizada en diferentes áreas del cerebro e interconectados entre sí; lo que antes se consideraba como algo innato, estático. El nuevo concepto propuesto por Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar y no se niega el componente genético. La física-cinestésica, incluye habilidades físicas específicas como la coordinación, el equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y la velocidad, así como las capacidades auto perceptiva; y, la lógica-matemática incluye la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de hipótesis. El objetivo general se planteó para analizar el desarrollo de las inteligencias múltiples física-cinestésica y lógica-matemática implementadas por las docentes en el rendimiento escolar de las niñas y niños del primer año de Educación General Básica del centro educativo “José Alejo Palacios” de la ciudad de Loja. En la investigación se utilizaron los siguientes métodos: el deductivo, inductivo, analítico; las técnicas utilizadas fueron la bibliografía, encuestas y ficha de observación para las maestras; y, la ficha de observación para las niñas y niños. Se concluyó que las inteligencias múltiples constituyen una alternativa viable y eficaz para el desarrollo de las capacidades físico-cinestésica y lógica- matemática, no solo cognitivas, sino motrices y emocionales, implementadas por los docentes en el rendimiento escolar de las niñas y niños; el rendimiento escolar y el manejo de las teorías de las inteligencias múltiples, es de imperiosa necesidad capacitar a docentes y estudiantes mediante técnicas y estrategias didácticas basadas en procesos mentales; y, recomendar a las maestras hacer uso de las inteligencias múltiples y luego evaluar a los estudiantes para conocer sus niveles generales y específicos; para alcanzar estos logros, se plantea el seminario taller, cuya finalidad es la capacitación.