La falta de afectividad por parte de los padres y/o representantes y su repercusión en el proceso enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas de cuarto grado de educación general básica, de la escuela “Teniente Hugo Ortiz” de la parroquia El Valle, cantón y provincia de Loja, período lectivo 2013-2014

Abstract

En el presente trabajo de tesis denominado: “LA FALTA DE AFECTIVIDAD POR PARTE DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES Y SU REPERCUSIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA ESCUELA “TENIENTE HUGO ORTIZ” DE LA PARROQUIA EL VALLE, CANTÓN Y PROVINCIA DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2013-2014”. Se planteó como objetivo general: Contribuir al mejoramiento cualitativo de las relaciones afectivas de los padres de familia y/o representantes de los niños y niñas del cuarto grado de educación general básica de la Escuela “Teniente Hugo Ortiz” de la Parroquia El Valle, cantón y provincia de Loja, durante el periodo lectivo 2013-2014. La metodología utilizada en el proceso investigativo se basó en los métodos científico, inductivo, analítico y sintético que permitieron el desarrollo lógico secuencial del trabajo propuesto; como técnicas está la encuesta, que se aplicó a las niñas y niños, así como a docentes, padres de familia de la Escuela “Teniente Hugo Ortiz ”. Entre los principales resultados se evidencia que a las niñas y niños les afecta la falta de afectividad de parte de los padres de familia en el proceso enseñanzaaprendizaje. La respectiva muestra es de 35 niñas y niños pertenecientes a cuarto grado ocho docentes y 20 padres de familia. La conclusión fundamental a la que se ha llegado es que los padres de familia priorizan para sus hijos el bienestar económico y el apoyo a la educación, dejando de la lado lo primordial que es el amor, cariño y la comprensión, lo cual constituye bases fundamentales de estimulación y afecto para el correcto desarrollo de los niños y niñas. La recomendación principal está dirigida a los padres de familia que cultiven el diálogo con sus hijos e hijas, cuando comenten algún acto de indisciplina, y que minimicen el recurso del castigo corporal, aunque muchas de las veces, sea necesario, siempre y cuando sea moderada y no afecte a la integridad física y psicológica de los niños y niñas.