Incidencia de la lectura en la comunicación oral y escrita de los estudiantes del tercer año de bachillerato de la unidad educativa anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo lectivo 2012-2013

Abstract

El presente trabajo investigativo ha sido titulado “INCIDENCIA DE LA LECTURA EN LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANEXA A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2012-2013”. Para lo cual se formuló el siguiente objetivo general “Comprobar cómo incide realmente la lectura en la comunicación oral y escrita de los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo lectivo 2012- 2013”. Dentro de la metodología empleada consta el método científico, inductivo - deductivo, sintético, así también se han utilizado las técnicas e instrumentos más pertinentes, como son la revisión bibliográfica documental, las encuestas a docentes como alumnos, para lo cual se trabajó con una población de 80 Alumnos del Tercer Año de Bachillerato y 7 Docentes del Área de Lengua y Literatura. Entre los principales resultados obtenidos, se ha establecido las siguientes conclusiones; la lectura incide significativamente en la comunicación oral y escrita, por el hecho, que los docentes y estudiantes consideran que, la lectura es base esencial dentro de su proceso de formación académica, debido a que mejora su léxico, su acervo cultural, su capacidad de desenvolverse en un entorno social. Dentro de la comunicación escrita la lectura mejora la redacción, la precisión en la expresión de las ideas, y ayuda a tener una buena ortografía. 3 Se logró determinar que no se le dedica el tiempo necesario a la lectura que para un adolescente es de 60 a 90 minutos diarios como manifiesta Pedro Laín Entralgo, además se logró concluir que la elección de textos por parte de los estudiantes no es la más adecuada para su desarrollo personal, además que no existe una adecuada motivación por parte de los maestros para fomentar la actividad lectora. En vista de ello, se propone las siguientes recomendaciones, que los docentes deben participar de forma activa en los procesos de formación de la lectura en los estudiantes, además organizar talleres, charlas, clubs de lectura, concursos de oratoria, talleres de creación escrita, conversatorios con los padres de familia para formar este hábito desde una temprana edad. Con este trabajo se explica la incidencia con la que cuenta la lectura en la comunicación oral y escrita de los estudiantes; se plantean pautas y estrategias para insertar a los alumnos en el tiempo y en la elección de textos apropiados para su formación como lectores y conseguir que se le brinde la real importancia a la lectura en el proceso de formación de los estudiantes.