Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/22346
Título : Estrategias lúdicas para corregir las dislalias funcionales en los niños de la escuela de educación básica Miguel Riofrío, nivel preparatoria, paralelo a, sección vespertina, periodo 2018-2019
Autor : Sanchez Gahona, Viviana Catherine
Armijos Armijos, Ariana Michelle
Palabras clave : ESTRATEGIAS LUDICAS
DISLALIAS
Fecha de publicación : 2019
Resumen : La dislalia funcional es uno de los problemas de lenguaje que más se presenta en la población infantil. Por ello, la presente investigación denominada ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA CORREGIR LAS DISLALIAS FUNCIONALES EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MIGUEL RIOFRÍO, NIVEL PREPARATORIA, PARALELO A, SECCIÓN VESPERTINA, PERIODO 2018-2019, tiene como objetivo general: determinar las estrategias lúdicas pertinentes para corregir las dislalias funcionales presentes en los niños. La investigación es cualitativa con un diseño descriptivo, donde se procura promover la implementación de juegos que permitan mejorar la articulación bucofonatoria y con ello, de manera directa lograr una correcta pronunciación. Los métodos utilizados fueron: analítico-sintético, inductivo-deductivo y estadístico. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la entrevista a la docente, el test de Foster, valoración del Mecanismo Oral Periférico (M.O.P), para un previo diagnóstico de dislalia funcional y la evaluación fonética– fonológica a los niños para conocer los fonemas afectados, donde se evidenció las dificultades de pronunciación, confirmando que 17 de ellos correspondiente al 89.7%, presentaban una dislalia de tipo funcional. En la entrevista con la docente se comprobó que no planifica actividades direccionadas para corregirlas. Ante esta problemática se procedió a la intervención mediante estrategias lúdicas que permitieron a los niños poner en práctica ejercicios lingüísticos, articulación, soplo y pronunciación, a través de los cuáles se logró disminuir ostensiblemente el índice de dislalia funcional. Con el diagnóstico inicial 11 niños presentaban dislalia múltiple que equivale al 57.9% disminuyó con la aplicación de la propuesta a 4 representando un 21.1%, debido a que los 7 niños pasaron a tener una dislalia simple representados con el 36,8% y existen 8 niños que equivale al 42,1% sin dislalia debido a que superaron la dislalia simple que presentaban al inicio. Por este impacto positivo logrado en los infantes, se constata la importancia e influencia de las estrategias lúdicas en el lenguaje, por ello, se recomienda su utilización en el contexto educativo y familiar por medio de actividades planificadas que ayuden a mejorar la articulación de los fonemas que va de mano de una mayor fluidez verbal.
Descripción : Functional dyslalia is one of the most common language problems in the child population. Therefore, the present research called LUDIC STRATEGIES TO CORRECT FUNCTIONAL DISLALS IN CHILDREN OF THE MIGUEL RIOFRÍO BASIC EDUCATION SCHOOL, PREPARATORY LEVEL, PARALLEL A, VESPERTINE SECTION, PERIOD 2018-2019 and has the general objective: to determine the relevant strategies to correct functional dyslalias present in children. The research is qualitative with a descriptive design, which seeks to promote the implementation of games that improve the bucofonatory articulation and with it, directly achieve correct pronunciation. The methods used were: analytical-synthetic, inductive-deductive and statistical. The techniques and instruments used were the teacher interview, the Foster test, assessment of the Peripheral Oral Mechanism (MOP), for a previous diagnosis of functional dyslalia and the phoneticphonological evaluation of children to know the phonemes affected, where He evidenced the pronunciation difficulties, confirming that 17 of them corresponding to 89.7% had a functional dyslalia. In the interview with the teacher it was found that she does not plan directed activities to correct them. Given this problem, the intervention was carried out through playful strategies that allowed children to put into practice linguistic exercises, articulation, breath and pronunciation, through which the index of functional dyslalia was significantly reduced. With the initial diagnosis, the most outstanding results were: 11 children with multiple dyslalia equivalent to 57.9%, which decreased with the application of the proposal to 21.1%, leaving 4 children with multiple dyslalia equivalent to 21.1%, due to 7 children from the previous one had a simple dyslalia represented with 36.8% and now there are 8 children, equivalent to 42.1% without dyslalia because they exceeded the simple dyslalia they presented at the beginning. Due to this positive impact achieved in infants, the importance and influence of recreational strategies in language is verified, therefore, its use in the educational and family context is recommended through planned activities that help improve the articulation of phonemes which goes hand in hand with greater verbal fluency.
URI : http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/22346
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION AEAC

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
ariana.pdf6,42 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.