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Título : LA RELACIÓN FAMILIA – ESCUELA Y SU INFLUENCIA EN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL QUINTO AÑO B DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA MATILDE HIDALGO DE PROCEL DE LA CIUDAD DE LOJA 2018, Y LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL
Autor : Villamagua Jiménez, Inés Catalina
Salazar Orozco, Alexandra Rubi
Palabras clave : TRABAJO SOCIAL
FAMILIA
AUTONOMÍA DE NIÑOS
Fecha de publicación : jul-2019
Editorial : Loja, 25 de julio
Resumen : 2 b. Resumen La Presente investigación sobre LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Y SU INFLUENCIA EN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL QUINTO AÑO B DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA MATILDE HIDALGO DE PROCEL DE LA CIUDAD DE LOJA 2018, Y LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL, permitió cumplir el objetivo general planteado, en la investigación el cual consiste en Determinar cuáles son los factores que influyen en la relación familia-escuela que logran la autonomía de los niños y niñas, para diseñar un plan de acción que permita mejorar la problemática anteriormente mencionada, en el cual se plantean actividades recreativas, lúdicas, de aprendizaje y motivación. Además, los objetivos específicos como es el de establecer el nivel de autonomía en los niños y niñas, caracterizar la relación familia – escuela, establecer la relación familia-escuela-autonomía, facilitaron obtener información de teorías de autores para contrastar la información con la realidad actual en la que se encuentra la Institución Educativa. La metodología utilizada que permitió el cumplimiento de los objetivos en la investigación fue el método Analítico, método sintético, método inductivo y el método científico acompañado de técnicas e instrumentos como la encuesta, entrevista, observación, grupos focales, y el cuestionario que consistió en obtener información cuantitativa y cualitativa. El total de muestra que se ocupó en la presente investigación son de 65 personas de las cuales son 30 estudiantes, 30 padres de familia y 5 docentes. Entre los hallazgos encontrados en la investigación esta, los factores que influyen en la relación familia-escuela que logran la autonomía de los niños y niñas esta la comunicación, ya que consideran que para que exista una buena relación entre la familia y la escuela, debe primeramente haber buena comunicación entre estas dos instituciones, Otro tema importante encontrado en la investigación, es que los padres no motivan a sus 3 hijos a ser niños autónomos y por ende tampoco ellos lo son, por lo que existe en la institución estudiantes con un nivel de autonomía baja, pues según los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a los estudiantes no son autónomos, como para que puedan desenvolverse por si solos ante situaciones como trasladarse solos de un lugar a otro, tomar decisiones de acuerdo a su edad, resolver problemas ya sean académicos o personales y por último el tener creatividad para mejorar su tarea o trabajos académicos. Para continuar con la información relevante encontrada en la institución, está el hecho de que la relación familia-escuela que existe en la Institución Educativa no es buena, ya que su participación es regular, primeramente, porque la familia no se siente motivada a participar en las diferentes actividades de la institución, de igual manera la escuela no motiva a la familia a que se interesen por el bienestar de los estudiantes. Frente a esta situación, se ha considerado necesario el diseño de un plan de acción, que ayude a mejorar la relación familia-escuela y con ello a mejorar la autonomía de los niños y niñas, en el cual estarán inmersas actividades que motiven a docentes, padres de familia y estudiantes a ser partícipes del mismo.
Descripción : The present investigation on THE FAMILY-SCHOOL RELATIONSHIP AND ITS INFLUENCE ON THE AUTONOMY OF THE CHILDREN OF THE FIFTH YEAR B OF BASIC EDUCATION OF THE MATILDE HIDALGO SCHOOL OF PROCEL OF THE CITY OF LOJA 2018, AND THE INTERVENTION OF THE SOCIAL WORKER, allowed to fulfill The general objective of the research is to determine the factors that influence the family-school relationship that achieve the autonomy of children, to design an action plan to improve the aforementioned problems, in the which recreational, ludic, learning and motivation activities are proposed. In addition, specific objectives such as establishing the level of autonomy in children, characterizing the family-school relationship, establishing the family-school-autonomy relationship, facilitated obtaining information from theories of authors to contrast information with reality current in which the Educational Institution is located. The methodology used to achieve the objectives in the research was the analytical method, synthetic method, inductive method and finally the scientific method accompanied by techniques and tools such as the survey, in-depth interview, participant observation, focus groups, and last the questionnaire that consisted in obtaining quantitative and qualitative information. The total sample that was occupied in the present investigation is of 65 people in total of which there are 30 students, 30 parents and 5 teachers. Among the findings found in this research, the factors that influence the family-school relationship that achieve the autonomy of children is communication, as they consider that for there to be a good relationship between the family and the school, there must first be good communication between these two institutions, another relevant factor is the predisposition, dedication and motivation of both the teacher and the parents to approach 5 in search of questions and answers to any concerns that may exist in the Institution educational with respect to boys and girls. Another important issue found in the research is that parents do not motivate their children to be children with autonomy and therefore they are not because of what exists in the institution students with an insufficient level of autonomy because according to the results obtained in the survey applied to students are not autonomous so that they can cope by themselves in situations such as moving from one place to another, making decisions according to their age, solving problems whether academic or personal and finally having creativity to improve their homework or academic work. To continue with the relevant information found in the institution is the fact that the family-school relationship that exists in the Educational Institution is not good since their participation is regular, firstly, because the family does not feel motivated to participate in the different activities of the institution, in the same way the school does not motivate the family to be interested in the welfare of the students. Faced with this situation, it has been considered necessary to design an action plan that helps improve the family-school relationship and thereby improve the autonomy of children, in which activities that motivate teachers, parents will be immersed of family and students to be part of it.
URI : http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/22202
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION FJSA

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