La dislalia y su incidencia en el aprendizaje de la lectoescritura, en los niños de segundo año de educación general básica de la escuela Miguel Riofrío en la ciudad de Loja, período 2018-2019.

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado: La Dislalia y su Incidencia en el Aprendizaje de la Lectoescritura, en los niños de segundo año de Educación General Básica de la Escuela Miguel Riofrio en la ciudad de Loja, período 2018-2019, planteó como objetivo general: diseñar un plan de actividades para la dislalia que contribuyan a mejorar el aprendizaje de la lectoescritura, en los niños de segundo año de educación general básica de la escuela Miguel Riofrio. El trabajo se delimitó como población de estudio a 26 niños, 3 padres de familia y 3 docentes de la institución aludida de segundo año de Educación General Básica. Es una investigación de tipo científico social de carácter descriptiva con enfoque cuanti-cualitativo. Los métodos empleados son: científico, cualitativo y analítico sintético, para el proceso de recolección de información se priorizaron los siguientes instrumentos, técnicas, como: entrevistas elaboradas por el autor dirigidas a los padres de familia y a docentes de la institución, ficha logopédica de Fernández Gómez, 2014; guía de observación, batería de la conciencia fonológica y lectoescritura inicial de la Dra. Rufina Pearson, 2014, aplicadas a los niños y niñas de segundo año paralelo “c”. Los resultados permitieron concluir que la Dislalia en los estudiantes de segundo año es de tipo evolutivo y pedagógico e influye al momento del aprendizaje de la lectoescritura, se recomienda: que el Director encamine la preparación metodológica y capacitación docente