La comunicación en el proceso de integración escuela familia de los estudiantes del octavo y noveno año de educación básica de la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe “TUPAK YUPANKI” del cantón Saraguro, comunidad Oñacapac, y la intervención del trabajador social

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado La comunicación en el proceso de integración escuela familia de los estudiantes del octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Comunitaria intercultural Bilingüe “Tupak Yupanki” del cantón Saraguro, comunidad Oñacapac, y la Intervención del Trabajador Social, pone de manifiesto los principales hallazgos obtenidos en la investigación de campo, donde se da cumplimiento a los objetivos específicos que permitieron fundamentar teóricamente las categorías de análisis en relación al objeto de estudio, como identificar las causas y consecuencias que inciden en la deficiente comunicación entre padres e hijos dentro del proceso de integración escuela familia, para establecer un plan de acción social cuyo propósito se enmarca en fortalecer la comunicación familiar. Los resultados obtenidos en la investigación, demuestran que las principales causas para que se dé una deficiente comunicación se debe a las intensas jornadas de trabajo que mantienen los padres/madres de familia, lo cual no permite que mantengan un diálogo fluido con los hijos/as, a esto se suma las malas relaciones familiares y la emigración lo que trae como consecuencia el desinterés y la desmotivación de los/las estudiantes por el estudio, generando de esta manera el bajo rendimiento, pérdida del año y el abandono escolar. La metodología utilizada estuvo orientada mediante la aplicación del método científico, apoyado en los métodos auxiliares como el inductivo, deductivo, analítico y sintético los cuales permitieron tener contacto directo con los/las 3 estudiantes, padres/madres de familia y docentes que se constituyeron en actores directos en este proceso, quienes permitieron precisar con claridad que la deficiente comunicación incide en el proceso educación de integración escuela familia. Las técnicas utilizadas fueron: la observación y encuesta que fueron aplicadas a 34 estudiantes, 34 padres/madres de familia y 12 docentes; mediante instrumentos como la ficha de observación y el cuestionario basado en preguntas de criterio y de selección múltiple que permitieron obtener información relevante acerca de la comunicación en el proceso de integración escuela familia. Finalmente se consideró pertinente presentar una propuesta de acción social que ayude a fortalecer la comunicación e integración familiar del octavo y noveno año de básica para que exista una verdadera integración escuela familia, la misma que incluye actividades y estrategias que posibiliten un trabajo mancomunado de la trilogía educativa en donde los padres/madres sean parte activa de la educación de sus hijos/as y no solo deleguen únicamente esta actividad a los profesores.