Las prácticas de la evaluación y su incidencia en el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación general básica del colegio Dr. Hugo Guillermo González de la parroquia Santa Teresita del cantón Espíndola, provincia de Loja, período lectivo 2011-2012. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación se plantea como objetivo general, analizar la incidencia de las prácticas de la evaluación que implementan los docentes en el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes de los tres últimos años de Educación General Básica del colegio “Dr. Hugo Guillermo González” de la parroquia Santa Teresita del cantón Espíndola, provincia de Loja. El desarrollo investigativo estuvo apoyado por el método deductivo, el cual se lo utilizó como herramienta del conocimiento científico, y con el análisis de la información se estableció las conclusiones; el inductivo, fue utilizado para identificar la ciencia, se analizó la práctica de la evaluación y el desarrollo de los aprendizajes significativos y la información de resultados estadísticos; el analítico, sirvió para realizar el análisis de las respuestas de los encuestados, sobre los asuntos relacionados a la práctica de la evaluación y aprendizajes significativos y luego sacar conclusiones; y, con el sintético, se realizó el análisis de los aprendizajes significativos, lo que permitió avanzar, comprender aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad del objeto de la investigación. Se concluye que las prácticas de evaluación en el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes de los tres últimos años de Educación General Básica, los docentes conocen, apoyan y utilizan los lineamientos y directrices en el proceso enseñanza-aprendizaje; las práctica de la evaluación incide en el desarrollo de aprendizajes significativos de la escuela investigada; y, la validez de las prácticas de evaluación se puede evidenciar, cuando al estructurar instrumentos eficaces de acuerdo al conocimiento que los estudiantes obtuvieron en los contenidos programáticos en el ciclo de estudio.