El proceso de evaluación de aprendizajes en el estudio del bloque curricular geométrico de la asignatura de matemática y su incidencia en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, en los alumnos de décimo grado del colegio nocturno Rafael Rodríguez Palacios de la parroquia Malacatos, provincia de Loja, periodo lectivo 2013-2014. Lineamientos propositivos

Abstract

La presente tesis se titula: EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL ESTUDIO DEL BLOQUE CURRICULAR GEOMÉTRICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO, EN LOS ALUMNOS DE DÉCIMO GRADO DEL COLEGIO NOCTURNO RAFAEL RODRÍGUEZ PALACIOS DE LA PARROQUIA MALACATOS, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2013-2014. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS, tiene como objetivo general: determinar cómo el proceso de evaluación de aprendizajes que implementan los docentes en el estudio del bloque curricular geométrico, incide en el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño. Los métodos utilizados, fueron los siguientes: el método inductivo – deductivo que se empleó en la revisión bibliográfica fundamentando las variables inmersas en la investigación, el método analítico para realizar el análisis respectivo en relación a las variables y el método sintético en la elaboración de las conclusiones, el estadístico en la tabulación de resultados su presentación mediante cuadros y gráficos; además para la elaboración del análisis se manejó el método descriptivo. Las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta a docentes y estudiantes de décimo grado del colegio Nocturno Rafael Rodríguez Palacios de la parroquia Malacatos, a través del cuestionario diseñado para el efecto. En la investigación participaron 7 docentes y 156 estudiantes del colegio nocturno Rafael Rodríguez Palacios de la parroquia Malacatos. Los resultados principales son: los docentes y los estudiantes no tienen claras las concepciones sobre el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, a través del proceso de evaluación en el bloque geométrico, según lo norma el Ministerio de Educación, además el nivel de desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño en el bloque curricular geométrico es bajo, no se ajusta a lo que establece el Ministerio de Educación; la evaluación por parte de los Docentes del Área de Matemática, en el bloque curricular geométrico se ha limitado a ser utilizada exclusivamente para asignar notas a los estudiantes, dejando de lado que ésta sirve para realizar retroalimentación, tomar decisiones, reconstruir el proceso enseñanza aprendizaje y coadyuvar al desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.