La funcionalidad familiar y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas del primer año de educación básica de la escuela Rosa Josefina Burneo de Burneo del barrio Turunuma Alto de la ciudad de Loja. Periodo 2014

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado: LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA ROSA JOSEFINA BURNEO DE BURNEO DEL BARRIO TURUNUMA ALTO DE LA CIUDAD DE LOJA. PERIODO 2014. El cual se trabajó con el siguiente objetivo general determinar la incidencia de la funcionalidad familiar en el rendimiento escolar de los niños y niñas del Primer Año de Educación Básica de la Escuela Rosa Josefina Burneo de Burneo del Barrio Turunuma Alto de la ciudad de Loja. Periodo 2014.

Durante el desarrollo de la investigación se utilizaron los siguientes métodos mismos que se desglosan así: método científico, deductivo, inductivo, analítico-sintético y estadístico. Los instrumentos y técnicas utilizados fueron la guía de observación para determinar el nivel de rendimiento escolar a 10 niñas y 12 niños; la encuesta socioeducativa, que se aplicó a 22 padres de familia, las mismas que permitieron recabar información de datos e indicadores de las dos variables; y el test denominado test de percepción del funcionamiento familiar (FF-SIL) para evaluar la funcionalidad familiar.

Las conclusiones a las que se arribaron fueron: el 14% pertenecen a familias funcionales, el 63% pertenecen a familias moderadamente funcionales y el 23% pertenecen a familias disfuncionales, esta disfuncionalidad se efectúa debido al bajo nivel en permeabilidad existente en sus hogares la misma dificulta recibir experiencias de otras personas. En cuanto al rendimiento escolar de los niños/as, el 41% presentaron un nivel de rendimiento muy satisfactorio; el 45% poseen un nivel de rendimiento satisfactorio, y finalmente un 14% presentan un nivel de poco satisfactorio. Se concluye que la funcionalidad familiar incide significativamente en el rendimiento escolar de los niños y niñas investigados.