Desarrollo del pensamiento creativo y su incidencia en la enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas de primer grado de educación básica, en las escuelas “Luis Urdaneta” y “Zoila Rendón de Mozquera” del cantón Pindal, periodo 2014 – 2015”, lineamientos alternativos

Abstract

La presente tesis hace referencia a: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO Y SU INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA, EN LAS ESCUELAS “LUIS URDANETA” Y “ZOILA RENDÓN DE MOZQUERA” DEL CANTÓN PINDAL, PERIÓDO 2014 – 2015”, LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS, la misma que se desarrolló de acuerdo al Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja. El problema central fue: ¿De qué manera incide el desarrollo el pensamiento creativo, en la enseñanza aprendizaje en los niños(as) de Primer Año de Educación Básica de las Escuelas “Luis Urdaneta” y “Zoila Rendón de Mozquera” del cantón Pindal periodo 2014 – 2015?. Como objetivo general se planteó: Conocer y promover el nivel de desarrollo del pensamiento creativo en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas del Primer Año de Educación Básica de las Escuelas “Luis Urdaneta” y “Zoila Rendón de Mozquera” del cantón Pindal periodo 2014. 2015. Los métodos utilizados en la elaboración de la presente investigación fueron: científico, inductivo, deductivo, descriptivo, y modelo estadístico, los mismos que permitieron lograr cumplir con eficiencia la investigación propuesta. Las técnicas e instrumentos aplicados son los siguientes: la observación estructurada aplicada a las actividades de clase impartidas a los estudiantes para evaluar el desarrollo del pensamiento creativo y la encuesta que se aplicó a las maestras para conocer las actividades que se realizan para el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de primer año. De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta se determina que las maestras fomentan en un 67% a veces el pensamiento creativo de los niños, mientras que un 33% siempre trabaja el desarrollo del pensamiento creativo, así mismo en un 67% de las maestras si están capacitadas para utilizar métodos adecuados para el desarrollo del pensamiento creativo, y el 33% opinan que no, además el 67% de las encuestadas señalan que a veces utilizan los juegos y actividades para incentivar el desarrollo del pensamiento en el aprendizaje de los estudiantes, mientras que el 33% siempre utilizan actividades para el desarrollo del pensamiento creativo. Se recomienda a las maestras que al momento de realizar una actividad que es utilizada como herramienta para desarrollar el pensamiento creativo de los niños, se deben hacer con el objetivo de trabajar el campo intelectual y físico, para que los aprendizajes sean significativos, así obtener los mejores resultados al estimular la imaginación y creatividad de los infantes.