La familia disfuncional y su influencia en la lecto escritura de los niños y niñas del sexto año paralelo B de la escuela de educación básica IV Centenario # 1 de la ciudad de Loja. Periodo septiembre 2013 a mayo del 2014. Lineamientos alternativos

Abstract

La investigación se encaminó con el propósito de realizar un estudio de “La Familia Disfuncional y su Influencia en la Lecto-Escritura de los niños y niñas del sexto año paralelo “B” de la Escuela de Educación Básica “IV Centenario #1 de la Ciudad de Loja”. Periodo septiembre 2013 a mayo del 2014. Lineamientos Alternativos”. Como objetivo general se planteó: analizar cómo la Familia Disfuncional influye en la lecto-escritura de los niños y niñas del 6to año paralelo “B” de la Escuela de Educación Básica “IV Centenario # 1 de la Ciudad de Loja.” El tipo de investigación fue realizado por fases; en cuanto a las técnicas tenemos: encuestas informativas una dirigida a los docentes y otra para los padres, las mismas que nos permitieron obtener información certera acerca de las dificultades presentes en el hogar como en la escuela. Los instrumentos utilizados fueron: una guía de observación de los tipos de familias disfuncionales (Dra. María Luisa Velasco y Psic. Angélica Arzate) y un Test de “Cloze” (Condemarin, y Milicic) dirigido a los niños y niñas. Estos métodos e instrumentos sirvieron para alcanzar los resultados del problema planteado. Siguiendo así un proceso lógico y sistemático para su estudio, y se tomó la muestra de un total de 53 personas las cuales corresponde a 24 estudiantes, 5 docentes y 24 padres de familia. Producto de la investigación, se determinó que el tipo de familia disfuncional a la que pertenecen los estudiantes es por consumo de alcohol, estas familias también presentan abuso físico, psicológico y sexual, así mismo se ha determinado que los niños y niñas presentan un nivel de deficiente en la lecto-escritura por lo que requieren de apoyo individualizado.