La computadora como apoyo didáctico en el aprendizaje inicial de la lectoescritura de las niñas y niños del nivel inicial II del centro de desarrollo infantil El Paraíso Mágico de la ciudad de Loja. Periodo 2014

Abstract

El presente trabajo científico consistió en el estudio de: LA COMPUTADORA COMO APOYO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTOESCRITURA DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL II DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL EL PARAÍSO MÁGICO DE LA CIUDAD DE LOJA. PERIODO 2014.Concretamente, las metas planteadas establecieron como objetivos específicos: diagnosticar la necesidad que tiene el uso del computador en el aula como herramienta didáctica para la correcta inserción a la Lectoescritura, lograr un estudio comparativo sobre los conocimientos en Informática que poseen los niños en relación con la edad cronológica, y finalmente conocer si los niveles de competencias cumplidas en las tareas extra-clase inciden en el aprendizaje inicial de la Lecto-escritura. En la elaboración del trabajo existieron valiosos métodos; los cuales permitieron visualizar, analizar y verificar las variables propuestas. Metodológicamente se aplicaron técnicas e instrumentos, los cuales permitieron evidenciar la calidad y calidez de educación de dicho establecimiento educativo. La encuesta psico-pedagógica, dirigida a las maestras nos posibilitó conocer las competencias adquiridas por las educadoras; el Test de lo que se puede y no se puede leer nos sirvió para identificar el nivel de conocimiento de los infantes, estas dos técnicas permitieron determinar los logros o deficiencias existentes en cada una de las áreas investigadas. Los resultados obtenidos justifican que el 100%de las maestras encuestadas consideran que la computadora es un factor imprescindible en la educación, ya que la misma supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje lectoescritor; a la vez vale destacar que de los 22 niños evaluados 4 que corresponden al 18% mantienen un nivel normal, 8 que corresponde al 36% poseen un nivel medio y finalmente 13 que corresponde al 46% presentan un nivel bajo con respecto al proceso de adquisición inicial de la Lectoescritura.