La evaluación integradora y su repercusión en los resultados de aprendizajes significativos en el área de lengua y literatura en los niños y niñas del sexto y séptimo grado de educación general básica de la escuela fiscal mixta “José Rosa Maldonado” de la parroquia San Antonio, cantón Paltas, provincia de Loja, periodo lectivo 2013-2014. Lineamientos propositivos

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado: LA EVALUACIÓN INTEGRADORA Y SU REPERCUSIÓN EN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEXTO Y SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “JOSÉ ROSA MALDONADO” DE LA PARROQUIA SAN ANTONIO, CANTÓN PALTAS, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2013-2014. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS, tuvo como objetivo general, determinar los aprendizajes significativos que obtienen los estudiantes como producto del proceso de evaluación que aplican los docentes de esta prestigiosa institución. Para el desarrollo de este trabajo, fue necesaria la utilización de los siguientes métodos: el científico, hipotético-deductivo, analítico-sintético, y estadístico, así como también se utilizaron técnicas como la observación, con el instrumento la guía de observación, la encuesta, con su instrumento el cuestionario, aplicadas a la población investigada. En el proceso investigativo participaron talentos humanos como: siete docentes y 23 estudiantes de sexto y séptimo grado de Educación Básica, los cuales permitieron cumplir los objetivos establecidos. Como resultado del estudio minucioso de todo el proceso investigativo, se determinóel rechazo de la hipótesis, pues los docentes sí aplican la evaluación integradora, tal como lo propone la Actualización y Fortalecimiento Curricular dentro del proceso formativo de sus estudiantes. Finalmente, es necesario concienciar a los docentes sobre la importancia de la evaluación integradora dentro del proceso educativo, pues ésta promueve el desarrollo integral del niño y niña, tanto a nivel cognoscitivo, permitiendo conocer los avances del conocimiento de los estudiantes mediante la aplicación de diversas técnicas e instrumentos de evaluación, a nivel psicomotriz, a través del desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, y a nivel afectivo, por medio de la práctica de valores y su comportamiento dentro del grupo estudiantil