La estructura de un ambiente agradable para mejorar el rendimiento académico en las y los estudiantes de cuarto grado del subnivel básica elemental de la unidad educativa municipal Catamayo del cantón Catamayo, provincia de Loja, período lectivo 2013 – 2014

Abstract

El presente trabajo investigativo describe la práctica que realiza el docente con el fin de mejorar el rendimiento académico de sus alumnos utilizando métodos y estrategias para innovar la enseñanza-aprendizaje, procurando un ambiente idóneo que potencie las relaciones interpersonales de quienes participan en el hecho educativo, así como, gestionar adecuadamente los factores relacionados con ambientes efectivos para el aprendizaje. En este contexto, se circunscribe el tema de investigación realizado, LA ESTRUCTURA DE UN AMBIENTE AGRADABLE PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DEL SUBNIVEL BÁSICA ELEMENTAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CATAMAYO DEL CANTÓN CATAMAYO, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2013 – 2014; cuyo objetivo general fue identificar ambientes agradables que requieren las y los estudiantes para mejorar el rendimiento. La investigación respondió al modelo de diseño descriptivo por cuanto busca caracterizar y describir la situación real actual del proceso de aprendizaje mediante métodos tradicionales como el analítico y sintético para comprender e interpretar los hallazgos de la realidad frente a lo prescrito por la teoría y el inductivo deductivo para conceptualizar las principales variables y generalizar los resultados. La aplicación de los instrumentos de investigación, antes y después de la implementación de los talleres, el procesamiento de resultados y la sistematización de la información generada, permitió determinar que existe una correlación, aunque no significativa (r = 0,45) entre la propuesta y el rendimiento académico de los niños; pero sí fue efectiva la implementación de los talleres, en cuanto a despertar en los niños el interés por los temas que se desarrollan en la clase, motivarlos para trabajar en relación con sus compañeros, estrechando los lazos de amistad y compañerismo, es decir, el ambiente mejoró notablemente; la docente pudo implementar estrategias para mantener a los niños enfocados en la tarea, gracias a los recursos didácticos utilizados que provocaron un impacto positivo en ellos.