La estimulación familiar y su incidencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de primer año de educación general básica de la unidad educativa particular La Dolorosa de la ciudad de Quito. Periodo lectivo 2013 -2014

Abstract

La presente tesis hace referencia a LA ESTIMULACIÓN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑASDE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "LA DOLOROSA" DE LA CIUDAD DE QUITO. PERIODO LECTIVO 2013 -2014. El Objetivo General fue: Determinar la incidencia de la Estimulación Familiar en el Desarrollo Cognitivo de los niños y niñas del Primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa particular La Dolorosa”. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: Científico, Inductivo-Deductivo, Descriptivo, Modelo Estadístico. Las técnicas e instrumentos utilizadas fueron: una Encuesta dirigida a los Padres de Familia para establecer las actividades de Estimulación Familiar que realizan con sus hijos; y, el Test “BAPAE” para evaluar el Desarrollo Cognitivo de los niños y niñas. De la aplicación de la encuesta a los Padres de Familia se concluye que: el 50% de los Padres de Familia utilizan la verbalización como actividad de Estimulación Familiar, el 43% establecer rutinas, el 33% actividades rítmicas y repetitivas, el 31% actividades de construcción, el 28% actividades de coordinación fina, el 15% actividades de alta energía, y el 9% actividades dramáticas. De los resultados del test “BAPAE” se concluye que: el 47% de los niños y niñas investigados obtienen un puntaje de 74-51 equivalente a Bueno próximo a Muy bueno; el 33% obtienen un puntaje 89-75 equivalente a Muy bueno; el10% obtienen un puntaje de 95-90 equivalente a Muy Bueno próximo a excelente; el 4% obtienen un puntaje de 49-26 equivalente a Bueno próximo a Regular; el 3% obtienen un puntaje de 50 equivalente a Bueno.