Funcionalidad familiar y su incidencia en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Febres Cordero” del cantón Marcabelí, provincia de el Oro. Periodo lectivo 2014 – 2015. Lineamientos propositivos

Abstract

La presente Tesis hace referencia a la: FUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “FEBRES CORDERO” DEL CANTÓN MARCABELÍ, PROVINCIA DE EL ORO. PERIODO LECTIVO 2014 – 2015. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS, realizada de acuerdo a lo que establece el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja. El problema central de la investigación es ¿Cuál en la incidencia de la Funcionalidad de la Familia en el desarrollo del Lenguaje Oral de los niños y niñas? Se planteó como Objetivo General: Determinar la incidencia de la Funcionalidad Familiar en el Desarrollo de Lenguaje Oral en los niños y niñas de Primer año de Educación Básica. Los objetivos específicos que se plantearon fueron: Establecer la Funcionalidad Familiar de los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica y Evaluar el Desarrollo del Lenguaje Oral de los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: Científico, Inductivo, Deductivo, Analítico, Sintético, Modelo Estadístico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficiencia la meta propuesta. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: Test de Apgar Familiar de Smilkstein, aplicado a las familias de los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica, para establecer la Funcionalidad Familiar y el Test de Zimmerman, aplicado a los niños y niñas de Primer año de Educación Básica, para evaluar el Desarrollo de Lenguaje Oral. Se concluye que: El mayor porcentaje de padres de familia investigados de ubican en un puntaje de 4 a 6 puntos que equivale a una probable disfunción familiar, el menor porcentaje tienen un puntaje de 7 a 10 puntos equivalente a una funcionalidad familiar; y el 23% obtienen un puntaje de 0 a 3 puntos que equivale a una necesidad de apoyo inmediato. El test de Zimmerman determina que: El mayor porcentaje de niños y niñas investigados se ubican en el rango de 30 a 40 lo que corresponde a un desarrollo de Lenguaje Oral Normal, un menor porcentaje está en el rango de 10 a 20 que corresponde a Bajo; y un mínimo porcentaje se ubica en el rango de 50 a 80 equivalente a Excelente.