La desintegración familiar y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas de primer año de educación básica del centro infantil de desarrollo integral “Little Light” de la provincia de Pichincha, cantón Quito. Periodo lectivo 2013 - 2014. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente tesis hace referencia al título: LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO INFANTIL DE DESARROLLO INTEGRAL “LITTLE LIGHT” DE LA PROVINCIA DE PICHINCHA, CANTÓN QUITO. En la sociedad Ecuatoriana la unidad de la familia se ve amenazada cada vez más, que afecta a la familia y principalmente a los hijos. El problema central radica en la falta de comunicación, el abuso de autoridad, o el excesivo tiempo fuera de los padres de familia; factores que inciden directamente para la desintegración familiar. El objetivo general planteado es: Concienciar a los padres de familia de qué manera incide la Desintegración Familiar en el Aprendizaje de los niños de Primer Año de Educación Básica del Centro Infantil de Desarrollo Integral “Little Light”. La metodología utilizada para el desarrollo de este trabajo se basa en el método científico, inductivo, deductivo, descriptivo y estadístico los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficacia la meta propuesta; las técnicas utilizadas fueron: una encuesta a los Padres de Familia para determinar los hogares desintegrados y una Guía de Observación a los niños del Primer Grado para evaluar el aprendizaje. Se constató que en base a la pregunta Nro. 6 de la encuesta realizada a los padres de familia, el 100%, manifiestan que la Desintegración Familiar incide en el aprendizaje de los niños, puesto que al brindar a sus hijos ambientes familiares llenos de armonía, seguridad y confianza, apoyada a reglas que intervienen en beneficio de cada uno de los miembros de su familia, ayudan al desarrollo del niño en todas sus áreas así como también a formar su carácter y personalidad evitando problemas en el aprendizaje y en su desempeño general de la escuela. En relación a la Guía de Observación se concluye que el 77% de niños obtuvieron un aprendizaje muy satisfactorio, el 12% obtuvieron un aprendizaje de satisfactorio.