EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS/AS ADOLESCENTES DEL NOVENO AÑO DEL CENTRO DE EDUCACIÒN GENERAL BÀSICA JOSÈ INGENIEROS Nº 1.

Abstract

La familia hoy en día juega un papel preponderante en el desarrollo social de los adolescentes, la relación padres-hijos/as, hijos/as-sociedad va a sentar las bases sobre la que se construirán los cimientos de los comportamientos y el rendimiento escolar de los adolescentes. Para que el adolescente se desarrolle de manera armónica, positiva y adquiera cierta autonomía y cierta responsabilidad, es aconsejable que los padres ofrezcan una ambiente que combine el afecto con la autonomía, mediante pautas de comunicación que favorezca la iniciativa propia, como por ejemplo, pedir la opinión del hijo/a, respetar su punto de vista, fomentar debates en los que se argumenten las opiniones siempre desde el respeto y la escucha activa. Cuando hablamos de autonomía, no significa dejar que los adolescentes hagan lo que quieran, sino que hablamos de darles las herramientas para que adopten sus decisiones y poco a poco vayan tomando la iniciativa respecto a los asuntos más importantes de sus vidas. Sin embargo, el control de los padres en esta etapa de la vida es necesario, ya que muchos de los problemas surgidos en la adolescencia tienen su raíz en la falta de supervisión por parte de los padres, siendo así por lo general los niños/as y jóvenes que presentan dificultades en el rendimiento escolar o en su conducta, poseen leves alteraciones o retrasos; sin embargo, no cumplen con los criterios para ser clasificados dentro de alguna categoría diagnóstica como retardo, déficit de atención, trastorno del aprendizaje u otra, es decir, no hay una "enfermedad" asociada que explique sus dificultades escolares, vale decir que los niños/as y jóvenes de este establecimiento aparentemente demuestran ser sanos pero desde el punto de vista analítico se presentan con un mal rendimiento escolar. 3 En relación al entorno familiar y al rendimiento escolar de los adolescentes, es necesario destacar que la mayor parte de los estudios realizados indican que aunque en la adolescencia temprana suelen aparecer algunas turbulencias en las relaciones entre padres e hijos, en la mayoría de familias estas relaciones siguen siendo afectuosas y estrechas. Sólo en un reducido porcentaje de casos, los conflictos alcanzarán una gran intensidad. Además, estos adolescentes más conflictivos suelen ser aquellos niños y niñas que atravesaron una niñez difícil o que provienen de hogares desestructurados. Entonces de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo rendimiento escolar es un estudiante "de riesgo", esto significa que aumenta en los alumnos la probabilidad de presentar alteraciones conductuales y alteraciones emocionales como disminución en la sensación de auto eficacia, agresividad producto de la frustración, disminución de la autoestima e incluso caer en conductas como la drogadicción, el alcoholismo y finalmente la deserción, bajo estos parámetros y tomando en cuenta los resultados obtenidos podemos determinar algunos indicadores significativos referentes al problema planteado como es LA LIMITADA AFECTIVIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS/AS ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSÈ INGENIEROS Nº 1 Y EL ACCIONAR DEL TRABAJADOR SOCIAL, para lo cual se han planteado los objetivos de fundamentar teórica y científicamente las categorías del objeto de estudio, así como también gestar un proyecto que contribuya a fortalecer las relaciones familiares para mejorar el desarrollo integral de los educandos y la superación del rendimiento escolar, como una alternativa de solución basado en el diagnóstico situacional encontrado con situaciones tales como: adolescentes que viven en hogares conflictivos, con problemas intrafamiliares, que no hay dialogo, que los padres y demás familiares no se preocupan de su bienestar, que reciben maltrato especialmente físico y psicológico, entre otros aspectos.