Programa de capacitación docente para fortalecer actitudes psicoafectivas hacia la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la escuela de educación básica José Ingenieros N°2, Loja 2014- 2015

Abstract

Actualmente las políticas gubernamentales priorizan la inclusión; al realizar las prácticas preprofesionales se identificaron varias problemáticas, entre ellas la educación inclusiva. Por ello este trabajo de titulación tuvo como objetivo proponer un programa de capacitación docente para fortalecer actitudes psicoafectivas hacia la inclusión de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales. Estudio descriptivo, de corte transversal y diseño cuasi experimental. Se usó el método deductivo, inductivo, analítico, sintético, histórico, lógico, comprensivo, diagnóstico, modelación y estadístico. Se aplicó una encuesta y la Escala de actitudes de los profesores hacia la integración escolar (EAPROF), en una muestra de 17 docentes se creyó conveniente trabajar con toda la población docente debido a que sus actitudes son fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Resultados: las tres dimensiones mantienen un nivel medio, 88,23% en la dimensión afectiva (sentimientos de agrado hacia la inclusión); 70,58% en la dimensión conductual (aceptan las normas establecidas por el Ministerio de Educación pero rechazan programar unidades didácticas y piden sean atendidas por especialistas); 64,70% en la dimensión cognitiva (conocimientos acerca de la Educación Inclusiva) (pretest); luego del programa de capacitación las tres dimensiones aumentan a un nivel alto el 88,23% en la dimensión afectiva; 82,35% en la dimensión conductual y el 76,47% en la dimensión cognitiva (postest). Se alcanza una correlación positiva moderada r=0,65. Conclusiones: los docentes manifiestan actitudes de compromiso social frente a la inclusión; luego de la intervención mejoran las actitudes de los docentes, el programa alcanzó una correlación positiiva moderada